徐雅冰

摘 要： 隨著社會的進步，學校教學形式在日益改變，學生所接觸學習到的東西日漸增多，傳統(tǒng)枯燥乏味的講授式教學顯然已經不能被學生接受，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習及寫作能力是現(xiàn)在廣大教師共同面臨的難題。本文通過利用課前時間為學生提供自我展示的舞臺，提高學生文學修養(yǎng)，營造“書香班級”氣氛，成立文學社，激發(fā)學生書寫心志、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設等方面闡述了培養(yǎng)學生語文學習能力的多種模式與提高學生學習能力的方法。

關鍵詞： 小學語文 學習模式 能力提升

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。為豐富學生的文化生活，促進學生的全面發(fā)展，讓學生在最大限度吸納知識的同時，充分感受成長的快樂和成就，還孩子應有的活潑開朗的青春朝氣。通過開展豐富多彩的語文活動，發(fā)掘孩子潛力，搭建學生成長平臺，讓學生獲得成功的體驗，使每一位學生都在日常的學習生活中，不拘泥于中考的羈絆，開闊認識世界的視野，修煉立德樹人的靈魂。多舉措齊抓共管，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，不單純以成績論英雄，采取靈活多樣的教學模式，不斷更新教學理念，使學生不再是考試的機器，而是洋溢著時代朝氣和青春靈動的鮮活個體。

一、利用課前三分鐘，為學生提供展示自我的舞臺

每節(jié)語文課，在老師授課的前三分鐘，充分發(fā)揮學生的主體作用，負責的同學進行課前展示，引領大家開闊語文視野，師生共同探討，相互商榷，提出疑難，化解分歧。不拘泥于課本，外延十分廣闊，有勵志警句、基礎知識、民風民俗、名著推介、各地新聞、中華好詩詞、佳作欣賞等，內容廣泛，形式不拘一格。學生以學習小組為單位，利用課余時間收集準備資料，各有分工，相互協(xié)作，通過電腦技術呈現(xiàn)出來，畫面新穎別致，知識豐富多彩，激發(fā)了大家高漲的參與熱情，在寓教于樂的氛圍中潛移默化地強化語文教學效果，這才是語文學習的真諦，形式不固化，內容不局限，文化修養(yǎng)在每個學生的身心中培植，學生不再是考試的機器，而是充滿朝氣和靈動的知曉廣泛的鮮活個體。

二、提高文學修養(yǎng)，營造“書香班級”氣氛

樂于看書，善于讀書，才能使學生青春年少的心浮氣躁變得沉穩(wěn)淡定，才能使學生在大千世界里領略語文學習的另一種精神的愉悅。教師可以在班級中開設閱讀課，鼓勵學生多讀書，讓書籍成為學生的良師益友，每學期都為學生列出閱讀書籍的目錄，讓讀課外書成為學生的興趣和習慣。利用學校配置的書柜成立班級讀書角，樹立學生“讀書好，好讀書，讀好書”的意識。為增加閱讀量，可以發(fā)動學生將家中珍藏的書籍捐獻出來，包括經典的文學作品及《讀者》，《青年文摘》、《意林》等報紙雜志，把各類書籍貼上標簽編列序號并制定圖書管理章程、圖書借閱制度等，學生可以利用課余時間，結合自己的興趣愛好，在圖書管理人員處登記記錄后，隨意借閱書籍在午休或自習課上賞讀，讓讀書成為學生課余時間的主流活動。更可以積極利用學校學生閱覽室書籍多的優(yōu)勢，鼓勵學生借閱大量的優(yōu)秀文學書籍，培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。潛移默化中，學生的舉止更文明，談吐更得體，教室的文化底蘊更厚重。

三、成立文學社，激發(fā)學生書寫心志

多讀書，自然有心得，班級可以在老師的帶領下成立文學社，由語文課代表任社長，利用第二課堂進行主題演講和自創(chuàng)作品展示，更把好的稿件印刷出來供全體同學細細品味，從創(chuàng)作到排版，都靠學生的力量完成，還可以邀請老師和家長共同參與，班級定期印制班報，做到期期有特點，刊刊有花樣，讓每個學生都領會到創(chuàng)作的快樂。另外，還可以精心挑選出一些學生的優(yōu)秀作品向國家和市級刊物上投稿，以尋求更大的發(fā)展空間。讓班級的書香氣息作為打造學校書香校園的重要組成部分。校報每月定期出版，在全?？“l(fā)行，師生人手一份，欄目多彩多樣，有校園動態(tài)、校園風尚、佳作賞析、教師風采、家長心語等，積極動員全校師生和家長參與，讓校報成為學校對外展示的窗口和平臺。通過參加多樣的活動可以活躍班級文化生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。

四、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設

充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能和藝術才華，讓學生在社會主義核心價值觀的引領下，培養(yǎng)主人翁意識。小黑板上，有學生輪流自創(chuàng)名言警句的激勵，一天一句，絕不雷同。各種展板相互依托映襯，我們更是手繪圖畫并自創(chuàng)各學習小組的標語口號，以主人的身份布置快樂的家園，枯燥乏味的教室瞬間靚麗明快起來，身臨其中，厚重的文化氛圍包裹周身，讓人倍感親切和溫暖，并有一種催人奮進的力量彌漫其中。班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間里儲藏著的大量再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，正如“久入芝蘭之室而不聞其香”，悄無聲息地影響學生的身心發(fā)展。

“教學有法，但無定法”，在教學中應該注重文化建設，積極探究多種語文教學模式，最大限度地提高學生的能力，使他們從書籍和實踐中獲得更多知識和人生哲理，對于他們的心靈成長會起到日漸明顯的引導作用，在這樣精神的感召下，學生的成績得以提升，班級的凝聚力隨之增強，文化建設在教學中的影響及所取得的成果會在不知不覺中自然顯現(xiàn)。在今后的語文教學和班級管理工作中，應該不斷推陳出新，使每個學生都切身感受到中國文化的魅力，繼而使他們明事理懂禮儀，展現(xiàn)出新時代中學生的風采。

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