馬春燕

摘要：初中是學(xué)生接受教育的重要階段，初中語(yǔ)文作為中學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有舉足輕重的地位，它是促使學(xué)生開(kāi)展理性分析的主要途徑，其目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為品德高尚、能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的綜合型人才。為此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建出貼合學(xué)生實(shí)際的生態(tài)化課堂，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要論述了構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂的策略，以期提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 生態(tài)化課堂 構(gòu)建策略

生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，生命是一種有機(jī)體與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，所以教育提倡把所有生命整體和周?chē)h(huán)境有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，最終形成一個(gè)有機(jī)的整體。如今，生態(tài)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種學(xué)術(shù)研究方式。初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂的構(gòu)建，是以生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)看成一個(gè)統(tǒng)一發(fā)展的整體，并從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、使用生態(tài)化的教學(xué)方式

1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂的有效方式，因?yàn)榉e極的情境能夠不斷延伸教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而不斷加深對(duì)課文知識(shí)的理解。如在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以利用學(xué)生比較熟知的描述父親的歌曲和故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲。教師只需稍加引導(dǎo)，就能把學(xué)生引入教學(xué)情境中。學(xué)生透過(guò)歌詞，就能深刻體會(huì)到可親可敬的父親形象，從而更好地理解作者想要表達(dá)的情感，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的互動(dòng)教學(xué)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)采取互動(dòng)教學(xué)法，能夠使整個(gè)課堂充滿(mǎn)激情和活力，起到生態(tài)化發(fā)展的效果。但是，互動(dòng)課堂并不只是簡(jiǎn)單地互相問(wèn)答，而是對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，真正形成一個(gè)靈活、高效的互動(dòng)課堂，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力和激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《刻舟記》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課外自行雕刻物品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

二、營(yíng)造生態(tài)化的師生關(guān)系

1.重視學(xué)生的差異性

在初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂中，教師必須倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)。為了保證每位學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，教師首先要清楚地認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的具體情況，了解他們的學(xué)習(xí)水平，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能打造以人為本的語(yǔ)文課堂。如在教學(xué)優(yōu)美的散文時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地閱讀和朗讀課文，大膽地說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，并及時(shí)、中肯地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，促使學(xué)生更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

2.營(yíng)造生態(tài)和諧的課堂氛圍

想要營(yíng)造生態(tài)和諧的課堂氛圍，就需要建立良好的師生關(guān)系。因此，教師要改變以自我為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本，全面關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要學(xué)生主動(dòng)參與的一項(xiàng)活動(dòng)，教師只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能引發(fā)學(xué)生積極的情感。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)構(gòu)建語(yǔ)文生態(tài)化課堂，真正營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文生態(tài)化課堂的構(gòu)建要求教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，最終提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣第四中學(xué)）endprint