鐘曉芳

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教育要以“學(xué)生為本”，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，“雙六基本法”有著獨(dú)特的步驟，是一種新穎的授課方式，它不但能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能有效提升語文課堂教學(xué)效率。本文探討了“雙六基本法”在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：“雙六基本法” 高中語文教學(xué) 概念 運(yùn)用

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師以“學(xué)生為本”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“雙六基本法”應(yīng)運(yùn)而生，它有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用“雙六基本法”，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、“雙六基本法”的概念

“雙六基本法”是教師教學(xué)六個(gè)步驟和學(xué)生學(xué)習(xí)六個(gè)步驟的簡稱。具體來說，教師教學(xué)的六個(gè)步驟是：①教師應(yīng)先分三次進(jìn)行備課；②對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的課程；③認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)；④單獨(dú)輔導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因；⑤教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行每單元、期中、期末測(cè)試；⑥根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟是：①學(xué)生要主動(dòng)預(yù)習(xí)課文；②上課時(shí)認(rèn)真聽講；③課后獨(dú)立完成作業(yè)；④及時(shí)修改作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；⑤在單元測(cè)驗(yàn)和期中、期末考試時(shí)，學(xué)生要堅(jiān)持誠信應(yīng)考、不作弊；⑥考試成績出來后，學(xué)生要認(rèn)真分析試卷的錯(cuò)誤。把教師教學(xué)的六個(gè)步驟與學(xué)生學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟結(jié)合起來，能最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“雙六基本法”在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.做好預(yù)習(xí)，緊抓重點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)不但能幫助學(xué)生提前了解教師將要講解的內(nèi)容，而且能讓學(xué)生更深層次地理解教師講授的重點(diǎn)?？梢姡A(yù)習(xí)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)。

在高中語文教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)尤其重要，它能讓學(xué)生提前了解文章的背景知識(shí)、大概內(nèi)容，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)教師講授的新知識(shí)點(diǎn)一無所知。在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，著重講解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在教學(xué)《記念劉和珍君》時(shí)，筆者提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解魯迅先生所處時(shí)代的背景資料、作品的風(fēng)格，并設(shè)置了幾個(gè)問題，如文章名為什么叫《記念劉和珍君》，劉和珍是誰等，以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。然后在課堂教學(xué)過程中，筆者先描述了文章的寫作背景，重點(diǎn)闡述了魯迅先生為什么要“記念”劉和珍，讓學(xué)生理解文章的主旨和目的，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.分層教學(xué)，分別輔導(dǎo)

每位學(xué)生的理解能力是不同的，所以對(duì)同一篇文章的理解會(huì)存在差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師不用花費(fèi)太多的精力，可以設(shè)置一些探究性問題；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師要多費(fèi)點(diǎn)精力指導(dǎo)他們，從講解簡單的題目入手。如在教學(xué)文言文《鴻門宴》時(shí)，很多學(xué)生難以理解課文的內(nèi)容，所以在通講一遍后，筆者會(huì)更多地關(guān)注能力較弱的學(xué)生，及時(shí)糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者則設(shè)置了較難的思考題，挖掘?qū)W生的潛力。

3.通過測(cè)試，加強(qiáng)反思

測(cè)試是檢驗(yàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的有效方法，而檢驗(yàn)高中生學(xué)習(xí)成果的方法是以測(cè)試為主。由于測(cè)試卷是一樣的，學(xué)生因?yàn)槔斫夂驼莆罩R(shí)的能力不同，所以成績不同。針對(duì)學(xué)生的試卷成績，教師要逐項(xiàng)分析，讓學(xué)生知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)這道題，正確的做法是什么，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)的強(qiáng)烈對(duì)比中反思。同時(shí)，教師也應(yīng)通過學(xué)生的整體成績反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果，以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，“雙六基本法”不但能促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主反思，獨(dú)立完成作業(yè)，而且能有效提高教師的課堂教學(xué)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)高中語文知識(shí)。因此在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用“雙六基本法”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖娜.新課程下教師該如何備課[J].品牌教學(xué)與管理，2010，（9）.

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）endprint