王彩芳

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，教育體制的變革勢(shì)在必行。多媒體集影像、聲音、圖形于一體，能更加形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是在圖形面積公式的推導(dǎo)教學(xué)中，多媒體能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。本文闡述了利用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的意義和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 圖形面積 公式推導(dǎo)教學(xué) 意義 策略

多媒體的出現(xiàn)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

圖形面積公式推導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閳D形是抽象的，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，才能掌握?qǐng)D形面積公式推導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而運(yùn)用多媒體，教師可以隨意變化圖形，把抽象的內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的意義

運(yùn)用多媒體，教師能極大地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再依靠一張嘴、一支粉筆進(jìn)行枯燥的解說(shuō)，而是把課本中的抽象內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化，這樣既有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，又有利于教師從單調(diào)的講課模式中解脫出來(lái)，和學(xué)生一起討論、學(xué)習(xí)和發(fā)展。如在圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，筆者運(yùn)用多媒體整合、分解圖形，直觀地向?qū)W生展示了圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的策略

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革中的一次良好示范，如何在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，是數(shù)學(xué)教師思考的首要問(wèn)題。結(jié)合長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出在圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略：

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，要想讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力；其次，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，先想象圖形變化的過(guò)程，然后提出自己的疑問(wèn)，說(shuō)出自己的理解；最后，教師可以通過(guò)多媒體展示圖形的變化，幫助學(xué)生解惑。此外，教師還可以借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)案例。如教師可以先把課本上的圖形投射到多媒體上，讓原本靜態(tài)的圖形動(dòng)起來(lái)，變化出不同的形狀。當(dāng)學(xué)生看到圖形動(dòng)起來(lái)時(shí)，注意力就會(huì)被吸引，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲，然后教師告訴學(xué)生：“無(wú)論它的形狀如何變化，面積都是不變的?！边@樣，就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)化圖形，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“面積公式”既是《面積公式》的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，教師只有幫助學(xué)生理解了面積公式推導(dǎo)的來(lái)龍去脈，才能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用公式。圖形是千變?nèi)f化的，死記硬背面積公式是不行的，但是“萬(wàn)變不離其宗”，真正理解和運(yùn)用公式，才是學(xué)好圖形面積推導(dǎo)公式的根本。

教師利用傳統(tǒng)的教具展示原圖與新圖之間的轉(zhuǎn)化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閱我坏慕叹卟荒苤庇^、形象地對(duì)比原圖和新圖，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困擾。而運(yùn)用多媒體，可以讓圖形之間的轉(zhuǎn)化更加形象、直觀，學(xué)生也能準(zhǔn)確地把握原圖與新圖之間的轉(zhuǎn)化。

如在教學(xué)圓的面積的公式推導(dǎo)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示生活中的圓形物體，如車輪、井蓋等，從而引出“圓”的概念，然后利用多媒體分解“圓”，化“圓”為“方”，讓學(xué)生更直觀地看到這一變化過(guò)程，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。學(xué)生可以清楚地看到拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半，即C/2=πr，寬相當(dāng)于圓的半徑（r），從而推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr×r=πr2。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是新課程改革的必然要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)化圖形，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省九江市共青城市西湖小學(xué)）endprint