王彩芳
摘要:隨著素質(zhì)教育的普及,教育體制的變革勢(shì)在必行。多媒體集影像、聲音、圖形于一體,能更加形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是在圖形面積公式的推導(dǎo)教學(xué)中,多媒體能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。本文闡述了利用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的意義和策略。
關(guān)鍵詞:多媒體 圖形面積 公式推導(dǎo)教學(xué) 意義 策略
多媒體的出現(xiàn),順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。
圖形面積公式推導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)閳D形是抽象的,學(xué)生需要發(fā)揮想象力,才能掌握?qǐng)D形面積公式推導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而運(yùn)用多媒體,教師可以隨意變化圖形,把抽象的內(nèi)容具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
一、運(yùn)用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的意義
運(yùn)用多媒體,教師能極大地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師不再依靠一張嘴、一支粉筆進(jìn)行枯燥的解說(shuō),而是把課本中的抽象內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化,這樣既有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,又有利于教師從單調(diào)的講課模式中解脫出來(lái),和學(xué)生一起討論、學(xué)習(xí)和發(fā)展。如在圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中,筆者運(yùn)用多媒體整合、分解圖形,直觀地向?qū)W生展示了圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂的教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多媒體實(shí)施圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)的策略
多媒體教學(xué)是教學(xué)改革中的一次良好示范,如何在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體,是數(shù)學(xué)教師思考的首要問(wèn)題。結(jié)合長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)出在圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略:
1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,要想讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)過(guò)程中,教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師可以充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,集中學(xué)生的注意力;其次,教師可以提出問(wèn)題,讓學(xué)生自主思考,先想象圖形變化的過(guò)程,然后提出自己的疑問(wèn),說(shuō)出自己的理解;最后,教師可以通過(guò)多媒體展示圖形的變化,幫助學(xué)生解惑。此外,教師還可以借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)案例。如教師可以先把課本上的圖形投射到多媒體上,讓原本靜態(tài)的圖形動(dòng)起來(lái),變化出不同的形狀。當(dāng)學(xué)生看到圖形動(dòng)起來(lái)時(shí),注意力就會(huì)被吸引,學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲,然后教師告訴學(xué)生:“無(wú)論它的形狀如何變化,面積都是不變的?!边@樣,就激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2.運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)化圖形,幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“面積公式”既是《面積公式》的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn),教師只有幫助學(xué)生理解了面積公式推導(dǎo)的來(lái)龍去脈,才能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用公式。圖形是千變?nèi)f化的,死記硬背面積公式是不行的,但是“萬(wàn)變不離其宗”,真正理解和運(yùn)用公式,才是學(xué)好圖形面積推導(dǎo)公式的根本。
教師利用傳統(tǒng)的教具展示原圖與新圖之間的轉(zhuǎn)化,不利于學(xué)生學(xué)習(xí),因?yàn)閱我坏慕叹卟荒苤庇^、形象地對(duì)比原圖和新圖,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困擾。而運(yùn)用多媒體,可以讓圖形之間的轉(zhuǎn)化更加形象、直觀,學(xué)生也能準(zhǔn)確地把握原圖與新圖之間的轉(zhuǎn)化。
如在教學(xué)圓的面積的公式推導(dǎo)時(shí),教師運(yùn)用多媒體展示生活中的圓形物體,如車輪、井蓋等,從而引出“圓”的概念,然后利用多媒體分解“圓”,化“圓”為“方”,讓學(xué)生更直觀地看到這一變化過(guò)程,形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。學(xué)生可以清楚地看到拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半,即C/2=πr,寬相當(dāng)于圓的半徑(r),從而推導(dǎo)出圓的面積公式:S=πr×r=πr2。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之,運(yùn)用多媒體教學(xué)是新課程改革的必然要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤其是圖形面積公式推導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)化圖形,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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(作者單位:江西省九江市共青城市西湖小學(xué))endprint