胡曉燕 盧俊穎

【摘要】近年來(lái)，高職院校女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐步呈現(xiàn)，并已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和制約未來(lái)高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文對(duì)新形勢(shì)下高職院校女大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并針對(duì)高職女大學(xué)生就業(yè)心理與困境原因提出對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;女大學(xué)生;就業(yè)

近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，特別是受當(dāng)前金融危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出。而高校女大學(xué)生作為特殊群體，其就業(yè)困難的問(wèn)題尤為突出。由于歷史、性別、年齡、身體條件等方面原因，女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往遭遇重重障礙，她們的就業(yè)之難已日益凸顯，女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

一、高職院校女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是指女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上相對(duì)于男大學(xué)生而言處于弱勢(shì)地位，葉文振教授認(rèn)為這是一種“同民不同工”或是“同工不同酬”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、就業(yè)機(jī)會(huì)不平等

就業(yè)機(jī)會(huì)不平等主要表現(xiàn)在，一方面是應(yīng)招機(jī)會(huì)不平等。在招聘中有用人單位存在只聘用男生的情況，甚至一些類似會(huì)計(jì)、人事、文秘等比較適合女性的工作，也因男生為稀缺資源而擁有優(yōu)先錄用的優(yōu)勢(shì)。另一方面是招聘錄用標(biāo)準(zhǔn)不平等。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多用人單位在招聘女職員時(shí)往往帶有許多附加條件，如身高、戶籍、形象、婚姻、生育情況等，其中最“性別分明”的一點(diǎn)就是女職員在一定期間內(nèi)不得懷孕，理由是生育子女要離崗撫養(yǎng)孩子，影響企業(yè)工作的連續(xù)性，增加了單位的成本支出。有些單位雖未做硬性規(guī)定，但一旦生育離崗，升職加薪都將受到極大影響。在二胎政策全面放開(kāi)后，用人單位在招聘時(shí)更加在意女性的生育問(wèn)題。

2、就業(yè)待遇不平等

就業(yè)待遇的不平等主要表現(xiàn)在同工不同酬，有些用人單位夸大了女性就業(yè)的負(fù)面效應(yīng)，造成給女大學(xué)生擬付工資明顯低于男生，形成女大學(xué)生不合理的就低上崗。由于就業(yè)難度大、獲得報(bào)酬少或工作與自身能力不符等原因，使得女大學(xué)生所獲得的職業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其職業(yè)預(yù)期，對(duì)職業(yè)滿意度較低。

二、高職院校女大學(xué)生自身特點(diǎn)及就業(yè)心理

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾教育時(shí)代，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，部分高職院校女大學(xué)生面臨社會(huì)、家庭以及自身各方面的壓力，表現(xiàn)出一系列就業(yè)心理問(wèn)題，致使她們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)嚴(yán)重障礙。

1、自卑和自大

部分高職院校女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己的能力、學(xué)歷和性別沒(méi)有信心，不敢積極參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)在求職過(guò)程中也會(huì)因?yàn)閷掖卧饩芏觿∽约旱淖员靶睦?，久而久之出現(xiàn)一些消極沮喪的心理障礙;另一方面，部分高職院校女大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化，對(duì)工作待遇期望值很高，缺乏腳踏實(shí)地和吃苦耐勞的精神。

2、迷茫和等待

部分高職院校女大學(xué)生由于對(duì)職場(chǎng)沒(méi)有做充分的了解，對(duì)自身也缺乏足夠認(rèn)識(shí)，面對(duì)招聘信息和簽約時(shí)顯得無(wú)所適從，比較迷茫，也有部分高職院校女大學(xué)生前怕狼后怕虎，不去積極爭(zhēng)取，等待學(xué)校的安排和理想的單位相中自己，表現(xiàn)出聽(tīng)天由命的消極被動(dòng)心理。

3、攀比和從眾

部分高職院校女大學(xué)生看到其他同學(xué)選擇了條件較好的單位，認(rèn)為自己不能比別人差，盲目的攀比心理致使高不成低不就，工作遲遲不能落實(shí)。此外，部分高職院校女大學(xué)生相對(duì)缺乏獨(dú)立性，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，凡事喜歡從眾湊熱鬧。由于盲目應(yīng)聘者本身態(tài)度不夠端正，缺少準(zhǔn)備，往往屢試不中，影響求職信心。

三、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境原因

1、用人單位期望值越來(lái)越高

高職院校的擴(kuò)招使得就業(yè)出現(xiàn)僧多粥少的現(xiàn)象，當(dāng)一些用人單位明確提出“全日制本科學(xué)歷”和“男性優(yōu)先”的基線時(shí)，很多學(xué)生對(duì)自己的前途充滿憂慮恐慌。“而就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制尚未健全，配套的政策法規(guī)和措施有待進(jìn)一步深化和完善，公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)新機(jī)制沒(méi)有真正形成，這都給學(xué)歷和性別處于劣勢(shì)的高職院校女大學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力?！盵1]

2、高職院校專業(yè)設(shè)置不合理

目前高職院校部分專業(yè)設(shè)置不能有效地按市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)適。往往是根據(jù)老師的條件開(kāi)設(shè)專業(yè)，這就從源頭上成為了制約大學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)重要因素，從而“進(jìn)一步擴(kuò)大了專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡”。[2]

3、忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位不準(zhǔn)

高職院校雖然設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大班化的教學(xué)使得學(xué)生中很少有人把職業(yè)生涯規(guī)劃作為重點(diǎn)課程，自身重視程度不夠。相反，把主要精力都花在技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力上，甚至出現(xiàn)只聽(tīng)專業(yè)課的情況，導(dǎo)致自身職業(yè)目標(biāo)不明確，自我定位不夠準(zhǔn)確。

四、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境的解決對(duì)策。

1、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確就業(yè)方向

高職院校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的關(guān)注度，加深對(duì)該門(mén)課程的認(rèn)識(shí)及重視程度。并通過(guò)開(kāi)展各類競(jìng)賽、活動(dòng)、講座、交流會(huì)等形式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，適當(dāng)調(diào)整期望值，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。

2、開(kāi)展就業(yè)心理教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)心理咨詢中心及心理輔導(dǎo)員，緩解高職院校女大學(xué)生的心理壓力。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育、心理咨詢治療工作，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，促進(jìn)她們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展，幫助她們克服不良的心理因素影響。

3、建立校企合作平臺(tái)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

高職院校應(yīng)積極開(kāi)放辦學(xué)、注重校企合作和長(zhǎng)期合作關(guān)系，一方面，深化教學(xué)改革，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作使學(xué)生較好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化;另一方面，通過(guò)長(zhǎng)期合作關(guān)系，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，保證高職院校女大學(xué)生和用人單位的對(duì)接，從根本上解決一批有實(shí)力的高職院校女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳煒.高職院校女大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)初探[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（17）.

[2]漆軍.高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（5）.

[3]傅靜.從性別歧視的角度簡(jiǎn)析女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.