楊紅

【摘要】班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者和人格塑造者，是學(xué)生終身最難忘的人之一。筆者結(jié)合自身多年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛龊眯W(xué)班主任工作的幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;抓好常規(guī);橋梁紐帶;良師益友;感恩與做人

班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任對學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者和人格塑造者，是學(xué)生終身最難忘的人之一。對于小學(xué)班主任而言，每天面對的是幾十顆純真無瑕的心靈，教育對象是一群有思想、有感情、有興趣愛好的小學(xué)生，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動大，因此更需要班主任不分晝夜的付出和更有藝術(shù)的工作策略。

一、抓好班級建設(shè)和常規(guī)管理工作

怎樣抓好班級建設(shè)和常規(guī)管理工作？這是一個讓很多班主任都比較頭疼的話題，也是很多人不想當(dāng)班主任的重要原因。尤其是在小學(xué)階段，班級建設(shè)和常規(guī)管理工作千頭萬緒，瑣碎而繁雜，真是一件吃力不討好的苦差事。筆者結(jié)合自身多年的班主任工作實(shí)踐，認(rèn)為只要做好了以下三個方面，便可以讓班級建設(shè)和常規(guī)管理工作事半功倍：

一是抓好班集體建設(shè)。“班級是個家，管理靠大家”。我們要著力建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)對他們進(jìn)行工作方式方法的指導(dǎo)，放手讓他們管理班級。同時(shí)要制訂好班級公約，充分調(diào)動每一個學(xué)生的自主管理積極性，讓每一個學(xué)生都成為班級管理的主人，共同營造優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，相互影響、相互熏陶。

二是抓好安全教育?！鞍踩赜谔┥健?。在平時(shí)的教育教學(xué)中，有的教師過分偏重于文化知識的傳授，沒有把安全教育放在重中之重的突出位置，這是十分危險(xiǎn)的。我們要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把安全教育放在班級管理的首要位置，教給學(xué)生必要的自救知識，適時(shí)開展安全自救演練，時(shí)時(shí)注意學(xué)生的安全。

三是抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。習(xí)慣的力量是巨大的，如果是好習(xí)慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小抓起，我們要提高認(rèn)識，言傳身教;要在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透;要在班級活動中感化學(xué)生、教育學(xué)生。

二、發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁紐帶作用

家庭教育是指在家庭中，家長通過家庭生活和言傳身教對子女實(shí)施教育影響的行為和活動。學(xué)校教育對學(xué)生的指導(dǎo)作用也是舉足輕重的，尤其是班主任對家庭教育的指導(dǎo)更是責(zé)無旁貸。打造學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育模式是一種新的現(xiàn)代教育思想，它是聯(lián)合對學(xué)生有影響的各社會機(jī)構(gòu)的力量，對學(xué)生進(jìn)行教育，以提高教育的效果、效率和效益。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深化，中小學(xué)校以至每一個班級與社會、家庭的聯(lián)系也越來越廣泛、頻繁、深刻。教育社會化，社會教育化，成了重要的發(fā)展趨勢。由于社會影響和家庭影響的復(fù)雜性，常常使學(xué)生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。學(xué)校教育必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響。班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在形成家庭、學(xué)校和社會教育合力的過程中起著舉足輕重的作用。

因此，我們一方面是要與家長建立起長效聯(lián)系制度，深入了解學(xué)生的家庭情況，取得家長對班主任工作的理解和支持，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。我們另一方面是要時(shí)刻關(guān)注社會，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。實(shí)踐證明，通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實(shí)效的有效途徑。

三、當(dāng)好學(xué)生的良師益友

都說現(xiàn)在的學(xué)生難管，老師難做，班主任更是不好當(dāng)。但是筆者根據(jù)自身多年的班主任工作體會，認(rèn)為我們每天面對著幾十顆純真無瑕的心靈，只要注意工作的方式方法，有愛心、有耐心、有恒心，就一定能走進(jìn)孩子心靈，做孩子的良師益友，做好班主任工作也自然輕而易舉，水到渠成。

一方面是“良師”?！坝H其師，信其道”，“身教重于言教”，做好學(xué)生的人格表率是班主任必備的道德品質(zhì)。特別是擔(dān)任小學(xué)階段的班主任，由于孩子們心志不夠成熟，他們可塑性很強(qiáng)，對新事物特別敏感，他們從內(nèi)心上依賴班主任、模仿班主任，所以班主任的一舉一動和一言一行都能對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我們必須時(shí)刻注意自身的言行，處處以身作則，用自己的模范行為去影響學(xué)生，切實(shí)做好孩子的引路人。

另一方面是“益友”。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友……”。班主任和學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)從素不相識到親密無間，并最終形成勝似母子的深沉感情，這需要班主任放下身段，與孩子們“打成一片”。我們要經(jīng)常和學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長煩惱或者學(xué)習(xí)上遇到的困難，深入剖析原因，對癥下藥，解開他們心中的疑團(tuán)，讓他們輕輕松松投入到學(xué)習(xí)中。只有我們和學(xué)生成為了親密無間的朋友，才能為他們開啟人生道路上的智慧之門，為他們插上理想的雙翅，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

四、教會學(xué)生感恩，教會學(xué)生做人

從教育的本質(zhì)來看，教育的過程既是一個學(xué)生積極主動的思考、理解和接收信息的過程，也是一種復(fù)雜的心智活動和情感活動的過程。這個過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息等多種能力，同時(shí)還要為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造條件，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。因此，我們必須把“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”作為一切工作的中心任務(wù)，教會學(xué)生做人。

感恩教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，教會學(xué)生做人，就必須教會學(xué)生感恩，讓學(xué)生心有他人，回報(bào)社會，才能塑造完美人生。

在班主任工作中，我們要開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會感恩父母，感恩父母給我們生命并養(yǎng)育了我們;學(xué)會感恩老師，感恩老師為我們導(dǎo)航并培育了我們……由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再學(xué)會感恩他人，感恩學(xué)校，感恩社會，感恩祖國。

總之，雖然班主任工作千頭萬緒，但只要我們抓好常規(guī)，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，當(dāng)好學(xué)生的良師益友，就一定能教會學(xué)生感恩，教會學(xué)生做人。這樣，我們就能用暖暖的心燈感受生命的豐厚和富有，就能用淡淡的柔弱把立德樹人延續(xù)。