摘 要：新材料作文自2006年后逐步成為高考作文的主要命題題型，只有充分把握它的特點(diǎn)，才能給學(xué)生以更加明晰的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；高考；作文教學(xué)；新材料作文

一、何為新材料作文

新材料作文這種提法主要是針對(duì)2006年高考全國(guó)卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來(lái)的，全國(guó)卷的作文題目自1999年以來(lái)一直都是話題作文，2006年出了材料作文。但是，2006年高考全國(guó)卷的材料作文題又不同于上世紀(jì)八九十年代的限定文體、要求全面把握材料、寫作時(shí)不能拋開(kāi)材料、行文中必須引用材料的材料作文，所以，人們就把這樣的材料作文稱為新材料作文。

二、新、舊材料作文的區(qū)別

這個(gè)區(qū)別主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是命題表述不同。舊材料作文的命題表述一般是：請(qǐng)自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。新材料作文的命題表述則是：以上文字可以讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)根據(jù)材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章：要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。二是文體要求不同。舊材料作文一般只要求寫成議論文，新材料作文則要求“自主確立文體（一般詩(shī)歌除外）”。三是作文立意和材料的處理要求不同。

由此可見(jiàn)，新材料作文與舊材料作文比較，提供的材料更廣闊，更便于考生多角度立意，給學(xué)生考場(chǎng)寫作留下更大的發(fā)揮空間。從本質(zhì)上講，它還是材料作文，但是，它繼承了舊材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了舊材料作文的缺陷。新材料作文，可以說(shuō)是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。

三、新材料作文與話題作文、命題作文的區(qū)別

與話題作文比較，新材料作文不直接提供話題，其話題就是考生對(duì)材料的感悟或聯(lián)想。話題作文命題的基本格式為：材料語(yǔ)+話題語(yǔ)+要求語(yǔ)，新材料作文命題的基本格式為：材料語(yǔ)+要求語(yǔ)。有無(wú)“話題語(yǔ)”是話題作文命題和新材料作文命題的根本區(qū)別。

與命題作文的比較，命題作文內(nèi)容貧乏，缺乏具體性；形式呆板，缺乏啟發(fā)性；考查方法單一，缺乏靈活性，所以，考生會(huì)感到難度大。新材料作文與其相反，內(nèi)容上可將一些社會(huì)現(xiàn)象完整地傳達(dá)給學(xué)生；形式靈活多樣，故而能激發(fā)興趣、啟發(fā)靈感、激活思維；方法方面，材料作文讓每個(gè)學(xué)生都能有所心得，只是深淺不同罷了，因此，新材料作文更容易激發(fā)考生的寫作興趣。

四、新材料作文命題的優(yōu)勢(shì)、期望

在全國(guó)、各省市的高考作文試題（每年約18套）中，新材料作文2006年僅3道，2007年增至5道，2008年8道，2009年8道，2010年11道，2011年9道，2012年16道，2013年17道，2014年18道，2015年14道，可見(jiàn)新材料作文變?yōu)槌鲱}者的主要選擇，在高考中具有舉足輕重的地位。

為什么全國(guó)、各省市的高考作文命題紛紛采用新材料作文？這與新材料作文的優(yōu)勢(shì)分不開(kāi)的。新材料作文吸收了舊材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”，它既繼承了舊材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了舊材料作文的缺陷。舊材料作文限定文體，新材料作文文體不限，有利于學(xué)生依自己的特長(zhǎng)來(lái)寫作，議論文可以，記敘文可以，小說(shuō)散文也可以。舊材料作文總有最佳立意，新材料作文則強(qiáng)調(diào)可有多個(gè)立意，就不存在什么最佳立意了，只要立意與材料有關(guān)就成。新材料作文的材料功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過(guò)“寬”的弊端；提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間；命題能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會(huì)失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文水平，在考查學(xué)生作文水平方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。

然而，縱觀近年的高考新材料作文題，也還有一些不足，比如有的內(nèi)容過(guò)深，有的內(nèi)容過(guò)于玄乎，有的材料本身就有爭(zhēng)議，有的內(nèi)容導(dǎo)向不夠積極、陽(yáng)光。讓高考新材料作文的導(dǎo)向更加積極真實(shí)，更能反映時(shí)代生活，更加密切貼近學(xué)生實(shí)際，我們共同關(guān)注期待著！

參考文獻(xiàn)：

余聞.我們需要什么樣的高考作文題[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-06-14.

作者簡(jiǎn)介：蔣篤家，湖南省永州市人，雙牌縣第一中學(xué)教師，大學(xué)本科。研究方向：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、學(xué)校管理、家庭教育。

編輯 魯翠紅