劉秀華

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課程改革的深入，體驗(yàn)式教學(xué)理念在中學(xué)教育階段逐漸被接受。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高和教學(xué)有效性的獲得都有著積極的作用。這種轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，是新課改要求下的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，在新課改的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力是十分重要的。中學(xué)階段是學(xué)生獲取知識(shí)的重要時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中引入體驗(yàn)式教學(xué)的新模式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升將會(huì)產(chǎn)生積極影響。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的含義

體驗(yàn)式教學(xué)指的是，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)情境的積極設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)到主動(dòng)，由單一的接受到發(fā)揮創(chuàng)造性地體驗(yàn)教學(xué)情境。同時(shí)，還要求學(xué)生在教學(xué)情境的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消滅消極的情感和錯(cuò)誤思想。要充分利用積極的情感與正確的認(rèn)知思想，在寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的特征

1.情境性特征

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在具體實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在新的環(huán)境中熟練地應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。其中學(xué)習(xí)的情境是不確定的，可以是具體的，也可以是虛擬的，總之是具有情境性的特征。

2.親歷性特征

體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)特征就是親歷性，無(wú)論是具體實(shí)踐中的親歷，還是心理方面的親歷，都屬于學(xué)生的親身經(jīng)歷。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程，才能更好地整理概括新的知識(shí)，形成符合自身要求的理念。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)是具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的，因此要增加教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中更好地進(jìn)行體驗(yàn)。

2.在創(chuàng)造情境中體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)是需要借助一定的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)的，因此在初中化學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造出體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境，也可以借助多媒體技術(shù)，將符合教材內(nèi)容的音像資料等進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行體驗(yàn)，還可以從生產(chǎn)生活的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造情境體驗(yàn)。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持將知識(shí)講解與能力培養(yǎng)并重，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這就需要體驗(yàn)式教學(xué)方式的貫徹實(shí)施。要改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正做到在體驗(yàn)活動(dòng)中完全釋放自己，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

滕金秀.體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2012（11）.

編輯 韓 曉