張崢嶸

摘要：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化與整合，是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)中，更具有現(xiàn)實(shí)意義，更能突出語言學(xué)科的生動(dòng)活潑，體現(xiàn)語言的交流性與交際性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) ? ?現(xiàn)代信息技術(shù) ? 趣味性 ?互動(dòng)性 ?實(shí)踐性感

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.103

英語是一門語言，對聽、說、讀、寫都有很高的要求。而傳統(tǒng)教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生所得到的只是機(jī)械記憶的詞匯與語法，根本無法進(jìn)行正常的交流與交際，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)的最大弊端?，F(xiàn)代教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提高，就必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，探索一種全新的教學(xué)模式，讓教學(xué)具有互動(dòng)性、實(shí)踐性與交際性，這樣才能還原語言學(xué)科的生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流與交際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、主體參與，促進(jìn)學(xué)生英語語言運(yùn)用水平的整體提高。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其信息輸出的方式與類型更為多樣化，同時(shí)具有超強(qiáng)的綜合演示與模擬功能，可以突破時(shí)間與空間的限制，化抽象為形象，化無形為有形，將之運(yùn)用于英語學(xué)科教學(xué)中，更能突出語言教學(xué)的實(shí)踐性與情景性，更加符合語言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，營造愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)本身感興趣，才不會(huì)是在外界的脅迫下被動(dòng)展開，才能產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極的學(xué)習(xí)行為，熱情高漲，思維活躍，實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)，由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果，才能讓學(xué)生在獲取知識(shí)、提高能力的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對英語學(xué)科形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。這也正是教學(xué)改革的重點(diǎn)話題。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來審視英語教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，真正以學(xué)生為中心，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)代信息技術(shù)本身就是一個(gè)新鮮事物，是學(xué)生所普遍喜愛的，具有很強(qiáng)的吸引力。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)中，更能體現(xiàn)出教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，自然就可以在第一時(shí)間引起學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加盟，使得原本枯燥的教學(xué)更加富有生命的活力，改變了以往教師單一的語言輸出與枯燥的文字材料，而是以學(xué)生所喜愛的圖片、音頻與視頻來傳遞信息，將學(xué)生帶入一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)視野，帶給學(xué)生全方位的感官刺激，從全新的角度來向?qū)W生展現(xiàn)英語教學(xué)的魅力，這樣自然就可以激起學(xué)生對知識(shí)本身的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將學(xué)生帶入了全新的教學(xué)境界之中，可以用來模仿不同人物的不同語調(diào)，展現(xiàn)語言本身的生動(dòng)與活力，而這正是傳統(tǒng)語言教學(xué)所不能達(dá)到的?？v使英語教師的英語水平再高，也不可能來模仿不同人物的不同聲音，但現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用讓語言變得更加真實(shí)而生動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二、體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性，確立學(xué)生主體地位

高效課堂的構(gòu)建在于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是學(xué)生主體參與下的自主探究，師生之間、生生之間的互動(dòng)探究。英語作為一門語言學(xué)科，要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就要展開積極的交流與交際，這樣才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在真實(shí)的交流與交際中不斷將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)為師生互動(dòng)提供了實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)不再是機(jī)械地宣讀教材，而是將教材立體、直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本枯燥而靜止的語言素材轉(zhuǎn)化為真實(shí)場景下的交流與交際活動(dòng)，從而改變了以往學(xué)生只是機(jī)械而被動(dòng)地記憶語言材料，在教學(xué)中處于次要地位的局面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情景下展開自主而靈活的交流與交際活動(dòng)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正地參與到語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中來。

而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，需要教師做好兩大方面：第一，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生是主體，教師并不是可有可無的，不是從傳統(tǒng)教學(xué)事無巨細(xì)的包辦型教師轉(zhuǎn)變?yōu)椴还懿粏柕姆湃涡徒處?，而是要在扶與放之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者與引領(lǐng)路，與學(xué)生一起來展開互動(dòng)探究，使教學(xué)成為師生雙方共同參與的主體活動(dòng)。第二，做先進(jìn)技術(shù)手段的運(yùn)用者。許多教師認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性與優(yōu)越性，但在運(yùn)用時(shí)只是將書面材料轉(zhuǎn)化為電子版的，只是在機(jī)械地操作著設(shè)備，被現(xiàn)代信息技術(shù)牽著鼻子走，成為了現(xiàn)代技術(shù)的奴隸。殊不知，現(xiàn)代技術(shù)的成功運(yùn)用在于教師能夠靈活地駕馭。一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。成功的運(yùn)用不是簡單的由紙質(zhì)轉(zhuǎn)化為電子，而是要精選、優(yōu)選圖文資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與整合。二是靈活運(yùn)用，引領(lǐng)課堂動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)的互動(dòng)性在于師生之間、生生之間的互動(dòng)，并不是所有的情況都可以預(yù)料的，因此在教學(xué)中教師不能機(jī)械運(yùn)用，淪為計(jì)算機(jī)的奴隸，而是要以學(xué)生為中心，捕捉細(xì)節(jié)，引領(lǐng)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

三、突出語言實(shí)踐性，提高學(xué)生運(yùn)用水平

學(xué)以致用是教學(xué)的最高目標(biāo)，也是語言學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。以往的英語教學(xué)中學(xué)生往往是會(huì)單詞、會(huì)語法，但無法交流，縱使學(xué)生有再多的詞匯量，這樣的教學(xué)依舊是失敗的。增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言運(yùn)用水平是提高英語課堂教學(xué)效益的重要手段。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬與再現(xiàn)功能，可以突破時(shí)間與空間上的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而逼真的教學(xué)情境，突出語言的交際性與實(shí)踐性，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬生活場景，再現(xiàn)真實(shí)的生活畫面，將枯燥的語言材料的學(xué)習(xí)置于生動(dòng)形象而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活場景之中，帶給學(xué)生熟悉感，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中展開語言的學(xué)習(xí)，這樣才能更加利于學(xué)生的理解與運(yùn)用，感受到語言與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的英語綜合能力。

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