黃文珍

[摘要]微格教學(xué)可將課堂的時(shí)間進(jìn)行有效的分配。通過微格教學(xué)引入教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過微格教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題，可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；通過微格教學(xué)總結(jié)課堂，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 微格教學(xué) 課堂效率

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0090

微格教學(xué)是新課改下提出的新的教學(xué)理念，是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)，嘗試小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析，它可將課堂的時(shí)間進(jìn)行有效的分配。在初中化學(xué)課堂上，教師的講解是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中十分注重微格教學(xué)方式方法的使用，目的是在簡短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將化學(xué)課程看成是對(duì)新知識(shí)的探索過程，不再對(duì)化學(xué)知識(shí)感覺疏遠(yuǎn)。讓微格教學(xué)法成為化學(xué)課堂上的一把利刃，帶領(lǐng)學(xué)生一路斬荊劈棘，勇往直前。

一、材料引入，打開化學(xué)知識(shí)之門

初中化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生會(huì)正確應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解析。但是這個(gè)要求對(duì)于初中的學(xué)生來說具有一定的難度，這與化學(xué)學(xué)科本身的枯燥性和抽象性有一定的關(guān)系。而微格教學(xué)法可以很好地解決這一難題，但對(duì)于課堂上教師的材料使用能力有一定的要求。因此，我在課堂講解前，常常進(jìn)行材料的選擇，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，向其打開化學(xué)知識(shí)殿堂的大門。

例如：人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊《分子和原子》一課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)了解分子、原子與物質(zhì)的關(guān)系，并能夠通過學(xué)習(xí)對(duì)生活中一些簡單的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。課前，我先對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行選擇，對(duì)一些常見的與分子和原子的知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象的進(jìn)行了歸納，并制作成一個(gè)簡單的視頻資料。讓學(xué)生通過觀看視頻能夠感受到在生活中例如晾干衣服及鮮花香氣撲鼻等現(xiàn)象的奇妙，并通過對(duì)分子和原子結(jié)構(gòu)的簡單視頻，來體會(huì)微觀世界的神奇.以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微格教學(xué)中要確保在短短的幾分鐘內(nèi).相關(guān)資料的引入可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這也是對(duì)我們初中化學(xué)教師的教學(xué)技能的考驗(yàn)。

二、問題創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃化學(xué)學(xué)習(xí)欲望

問題是人類思考的主要依據(jù)，是思考的動(dòng)力，它產(chǎn)生的教學(xué)效果是其他方法所不能比擬的?；瘜W(xué)課堂上，如果只是使用呆板的教學(xué)方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，會(huì)增加學(xué)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解難度，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我在講課時(shí)，在微格教學(xué)中常常創(chuàng)設(shè)問題，通過幾個(gè)具有一定引導(dǎo)意義的問題，促進(jìn)學(xué)生思考，并提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如：人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》一課，本課是初中化學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容。它融合了化學(xué)式和化學(xué)方程式的兩種計(jì)算方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。我在微格教學(xué)法中使用了有效的問題創(chuàng)設(shè)，通過簡單的實(shí)驗(yàn)視頻提出問題：通過本實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么問題？你還有其他更好的方法進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？通過本視頻你是否明白了溶質(zhì)在質(zhì)量分?jǐn)?shù)的重要作用？

在化學(xué)課堂上進(jìn)行微格教學(xué)法，通過簡單有效的問題進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生求知的欲望。但在選擇問題時(shí)，要注意結(jié)合課堂上所教內(nèi)容的實(shí)際情況，不能只是為了吸引學(xué)生的注意力，所提問題離主體過遠(yuǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生盲目感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、課堂總結(jié)，強(qiáng)化化學(xué)記憶效果

課堂總結(jié)是化學(xué)課堂講解的重點(diǎn)項(xiàng)目.要求我們對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梳理，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的產(chǎn)生有更加系統(tǒng)的了解，這也是教師講課能力的體現(xiàn)。微格教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“微”字，因此我在化學(xué)課堂上常常通過幾分鐘的時(shí)間對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行一個(gè)“微”總結(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程的理解與記憶，有效地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊《酸和堿》知識(shí)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)溶液的酸堿性有初步的了解.并掌握中和反應(yīng)的原理。我在最后一節(jié)課的講解結(jié)束時(shí)，導(dǎo)入了微格教學(xué)法，通過5-6分鐘的時(shí)間，對(duì)本章的內(nèi)容進(jìn)行了有條理的總結(jié)歸納。從簡單的酸堿溶液到中和反應(yīng)，讓學(xué)生通過知識(shí)的梳理，加強(qiáng)了對(duì)本單元知識(shí)的理解與記憶，使學(xué)生的疑惑在知識(shí)的重新總結(jié)中得到點(diǎn)化，對(duì)初中的酸堿知識(shí)做了一次很好的總結(jié)。

化學(xué)學(xué)科本身比較枯燥和難懂.我們作為初中的化學(xué)教師不能只是授業(yè)解惑，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。利用微格教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，除了可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思考的條理性，為其高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的.我們作為新世紀(jì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)者，不能只看重對(duì)知識(shí)的灌輸，要真正做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、理解化學(xué)、會(huì)學(xué)化學(xué)。新課改已經(jīng)實(shí)行良久，我們是新課改的實(shí)施者，是知識(shí)的傳授者，因此要打破原有的課堂知識(shí)教學(xué)模式，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，養(yǎng)成自己獨(dú)特的教學(xué)素養(yǎng)。