郭建華

摘 要：在高中物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些需要隨堂實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)。隨堂實(shí)驗(yàn)通常是一些簡單的實(shí)驗(yàn)，但是正因?yàn)楹唵味粡V大師生所忽視，物理是一門以觀察為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)的研究方法，也是重要的學(xué)習(xí)方法。做好隨堂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物理的感知。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；隨堂實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律提供直觀的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析物理問題，進(jìn)而解決物理問題的能力。通過隨堂實(shí)驗(yàn)來模擬現(xiàn)實(shí)中不易發(fā)覺或者放大本來很微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向?qū)W生展示生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。

一、當(dāng)前高中物理隨堂實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

隨堂演示因?yàn)槠浔旧韮?nèi)容簡單，常常被師生所忽視，教師在講解需要用到隨堂實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常使用黑板畫圖的方式代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，用一支粉筆、一塊黑板去講，而不是做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在隨堂實(shí)驗(yàn)的過程中也是走馬觀花，以玩樂為主，在一些需要分組的隨堂實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成游戲，在沒有課前預(yù)習(xí)的情況下，跟著湊熱鬧，實(shí)驗(yàn)后也不對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，沒有起到隨堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。更有甚者，認(rèn)為通過大量做題可以彌補(bǔ)，殊不知物理知識(shí)這種理性學(xué)科，不懂的知識(shí)就是不懂，如果這樣做，那么一批理解能力弱的學(xué)生在不知不覺中便被落在后面了。

二、改進(jìn)高中物理隨堂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的方式

首先，教育主管部門要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及觀察能力，屬于素質(zhì)教育實(shí)施過程中的弱項(xiàng)，如果教育主管部門重視物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)用到隨堂實(shí)驗(yàn)的物理課加強(qiáng)監(jiān)督，安排聽課等，讓教師重視隨堂實(shí)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師隨堂實(shí)驗(yàn)的興趣。如果教師不重視，那么隨堂實(shí)驗(yàn)便很難實(shí)施。

其次，轉(zhuǎn)變觀念，幾分鐘的實(shí)驗(yàn)可能比講解十幾分鐘的效果要好。比如，在“勻變速直線加速運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，其難點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的規(guī)律。如果教師準(zhǔn)備“玩家小車，細(xì)繩，低壓交流電源，鉤子，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，導(dǎo)線兩根，紙帶等”用打點(diǎn)定時(shí)器來記錄玩家小車運(yùn)動(dòng)的情況，再用紙帶判斷玩具小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，最后用紙帶來計(jì)算玩具小車的運(yùn)動(dòng)加速度。這一過程可能只需要5分鐘便可以完成，但卻解決兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，有著更高的教學(xué)效率。

物理隨堂實(shí)驗(yàn)有耗時(shí)少、易觀察等特點(diǎn)，只要能充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一定的預(yù)習(xí)，那么很多教學(xué)中的難點(diǎn)將變得不再困難。因而我們需要重視物理隨堂實(shí)驗(yàn)，要把實(shí)驗(yàn)“做”出來，而不是“講”

出來。

編輯 韓 曉