嵇元婷

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生能夠的閱讀能力是英語教學(xué)工作中教師要完成并重點(diǎn)關(guān)注的一個教學(xué)目標(biāo)之一。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜愛閱讀，主動閱讀，是我們每個英語老師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 科學(xué)有效 提升能力

眾所周知，要想提高學(xué)生的英語綜合水平，閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀能力的訓(xùn)練不可小覷，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是日常英語教學(xué)工作中教師要完成并重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)之一，俗話說“書讀百遍，其義自見”，要想會讀，讀懂一遍文章，閱讀方法技巧固然重要，但博覽群書也不為“自見其義”的一個方法。

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜愛閱讀，主動閱讀，是我們每個英語老師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀感知英文作品的奇妙，在浩瀚的書海中暢游，在潛移默化中提高英語水平，2011年初，在市教育局強(qiáng)力推動下，我市個中小學(xué)掀起一股“經(jīng)典閱讀”的浪潮，市局羅列出一套適合中小學(xué)各層次學(xué)生閱讀的中外經(jīng)典名著共學(xué)生參考閱讀。揚(yáng)州市教育局與揚(yáng)州各縣市區(qū)部分優(yōu)秀教師共同編寫的一本名為《美麗揚(yáng)州》的地方讀本專供初三學(xué)生閱讀。“經(jīng)典閱讀”活動的推廣只為提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。而如今就初中英語閱讀活動（尤其是農(nóng)村初中）的普及和教學(xué)還面臨著很多的困難，還存在很多的問題。作為一名從教11年英語教師我深感責(zé)任重大，畢竟英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在應(yīng)試中面臨的一個難以跨越的鴻溝。之所以難原因主要由以下幾點(diǎn)：一，平時學(xué)生思想上不夠重視。學(xué)生不明白提高語言技能的一個重要環(huán)節(jié)是閱讀，學(xué)生在思想上的懈怠直接導(dǎo)致他們棄閱讀于不顧的結(jié)果，久而久之學(xué)生由不愿意閱讀，到怕閱讀，談讀頭疼。二，教師在閱讀方法指導(dǎo)上的問題。教師沒有形成一套科學(xué)有效，容易操作并讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動閱讀，欣然接受閱讀的行之有效的方法。牛津英語教材的改編成功將應(yīng)試與博學(xué)有機(jī)結(jié)合，在牛津新教材七上到九下英語教材中共有48篇專項(xiàng)的閱讀文本，里面不乏有學(xué)生喜歡的，有貼近學(xué)生生活的話題。例如牛津九上第四單元談?wù)摰囊粋€有關(guān)著名籃球選手Spud Webber 的職業(yè)生涯的話題，九下第一單元的‘Asia談?wù)摰氖怯嘘P(guān)旅游的話題，種種這些都是為了讓學(xué)生感興趣，吸引學(xué)生去主動探索。而我們往往把注意力集中在如何讓學(xué)生掌握語言知識點(diǎn)上，卻忽視了原滋原味的“營養(yǎng)”。故而時之久遠(yuǎn)學(xué)生對閱讀課感覺枯燥無味，甚至排斥它。常言道“興趣是最好的老師”。顯而易見，沒有興趣是什么也學(xué)不好的。因此，我們要從根源出發(fā)去激發(fā)每一個學(xué)生的閱讀興趣，這要求我們老師在閱讀前后應(yīng)該做必要地鋪墊和擴(kuò)充，激發(fā)學(xué)生興趣，把權(quán)力交給學(xué)生。例如我們可以采用將枯燥的閱讀材料知識與身邊大家熟悉的話題串聯(lián)起來，引起學(xué)生的關(guān)注。教師還可以將班級分成若干個小組，以小組為單位進(jìn)行閱讀，讀后讓他們模仿文本的結(jié)構(gòu)，借鑒文章中好詞好句編寫自己的文章或者寫出讀書心得，再在小組進(jìn)行評比，讓學(xué)生在競爭中有意識的閱讀，也滿足了孩子們的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。以小組形式閱讀可以讓排斥閱讀的學(xué)生在組員的督促下主動完成閱讀任務(wù)，逐漸形成自覺地閱讀習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生的閱讀能力自然就提高了。

《論語》中提到“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有與我哉？”作為一名初中畢業(yè)班的老師我深知畢業(yè)班學(xué)生任務(wù)重，時間緊，讓學(xué)生每天花大量的時間閱讀是不可能的事，但不閱讀是萬萬不能的，為了讓學(xué)生有閱讀的是時間和動力，我每周會抽出半小時的時間和學(xué)生一起分享閱讀成果，我事先指定好閱讀材料，結(jié)合中考，充分運(yùn)用挖掘文本編寫出各種符合揚(yáng)州中考的題型讓學(xué)生有針對的訓(xùn)練。讓他們感到他們的閱讀不是盲讀，而是在為中考做準(zhǔn)備，他不得不讀。（揚(yáng)州中考英語科目中會涉及10—12 分的《美麗揚(yáng)州》內(nèi)的話題）。上周，我就將《美麗揚(yáng)州》讀本中“Yang Zhou paper—cutting”這一節(jié)進(jìn)行了又一次的閱讀訓(xùn)練，讓我又一次驚喜的發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生真的很棒。我把課堂布置成四人小組模式，以游戲闖關(guān)形式對文本進(jìn)行分析，通過“砸金蛋”，“比比畫畫”，“DIY”，“我的匯報展”等形式領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn)揚(yáng)州剪紙的藝術(shù)美。為了讓學(xué)生體驗(yàn)揚(yáng)州剪紙的美，我特意安插了一個視頻讓學(xué)生先欣賞一些大藝術(shù)家的剪紙作品，再自己臨摹一些，學(xué)生剪出來的一些實(shí)物可謂是栩栩如生。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，展示自己的作品和讀后的體會總結(jié)概括出揚(yáng)州剪紙的精髓（即寫讀書筆記），再由小組推薦比較優(yōu)秀的作品與其他小組PK。這節(jié)課后讓我悟出一個道理“我們的學(xué)生無所不能”。不怕學(xué)生做不到，就怕老師想不到。作為教師我們不僅要用好文本，更重要的是開發(fā)新資源，積累資源，積累經(jīng)驗(yàn)，厚積方能薄發(fā)，有備才能無患。

閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕之功，我們不能急于求成，靠的是持之以恒的努力。讓我們和學(xué)生一并前行，一起發(fā)現(xiàn)，一同探究，真正做到主動閱讀，欣賞閱讀。熬至“滴水成珠”時，自然就會是滿城枝頭春意鬧的美景。