霍妍

【摘要】本文首先闡述了高職院校學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式對增強(qiáng)學(xué)生英語自學(xué)學(xué)習(xí)能力的必然性，并在此基礎(chǔ)上，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式在提高學(xué)生英語科目自主學(xué)習(xí)能力過程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。希望此文能夠給予從事高職院校英語科目教學(xué)的教職員工帶來一定有價值的參考，并且發(fā)揮出拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職英語 自主學(xué)習(xí)能力

自中國進(jìn)入到改革開放時代之后，對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增。簡單的說，應(yīng)用型人才就是應(yīng)有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)理論，并能迅速融入社會開展有關(guān)的生產(chǎn)活動的一種專業(yè)人才。因此，針對這一類人才的教育，必須要以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為第一出發(fā)點，但就目前的情況來看，大多數(shù)高職院校學(xué)生其自身自主學(xué)習(xí)能力不足，無法在校園當(dāng)中有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間。因此針對這些學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得十分必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升英語自主學(xué)習(xí)能力的必然性

在2015年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中寫到，在高職院校當(dāng)中，應(yīng)全面開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)計劃，將云計算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)等同高職教育進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓智能的力量逐漸改善中國目前的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學(xué)，它的本質(zhì)就是為學(xué)校所開展的教學(xué)提供智力資源服務(wù)，即為學(xué)校所開展的相關(guān)科目教學(xué)活動提供有關(guān)的資源支持，如考試咨詢服務(wù)、文獻(xiàn)資料查詢、知識服務(wù)等。這些資源的提供不僅可以有效滿足高職院校學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于資料文獻(xiàn)的相關(guān)要求，并且給學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中創(chuàng)造了更加廣闊的空間。當(dāng)前我正處在國職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和智能變換的關(guān)鍵時期，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的出現(xiàn)使得我國針對高職學(xué)生的培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大的變革。而細(xì)化到英語課科目當(dāng)中，學(xué)生對英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力也就成為了高職學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力鍛煉的一大不可或缺的要素。這和高職院校鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求保持了高度的一致。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

1.知識服務(wù)。在高職院校當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的使用是利用了高職院校的教育作用，并在此基礎(chǔ)上以學(xué)校的教學(xué)資源作為該教學(xué)模式開展的保障。通過信息化的知識服務(wù)作為手段，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)督，并指導(dǎo)學(xué)生開展對英語科目學(xué)習(xí)的一個過程。這樣的英語學(xué)習(xí)特點給高職院校開創(chuàng)了較為良好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。

在最近幾年當(dāng)中，國內(nèi)很多高職院校在嘗試進(jìn)行知識化服務(wù)的同時，也在開始感受學(xué)校自身角色在針對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中所產(chǎn)生的變動，對于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對于知識的學(xué)習(xí)感悟要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的理論知識，由此才能更好地發(fā)揮在校學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)造能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)構(gòu)架之中，學(xué)生所進(jìn)行的英語科目自主學(xué)習(xí)，不但是在學(xué)習(xí)過程中自身所存儲的相關(guān)知識信息，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于有關(guān)要求的需要進(jìn)行滿足的能力。

學(xué)生在進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的材料進(jìn)行查找，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對信息的有效利用價值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以以教材資料作為框架、按照教材的內(nèi)容編寫順序，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行知識的深化，并由此對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，由此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景當(dāng)中，為高職學(xué)生所提供的知識服務(wù)，可以讓學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)的過程中有效提升自身的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完成英語知識框架的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.對應(yīng)有教材內(nèi)容進(jìn)行延伸。英語的教材是將相關(guān)英語知識進(jìn)行物化的結(jié)果，但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教材的產(chǎn)生雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要根據(jù)，但是也對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃產(chǎn)生了很大程度的限制。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以根據(jù)自身在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，來獲取大量在課本當(dāng)中沒有描述全面的知識信息。

例如，在高職英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在講授完課本上的知識內(nèi)容之后，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)時必定會建立相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，在形成構(gòu)架的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一些知識的缺失，針對這一現(xiàn)狀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生彌補(bǔ)在課本學(xué)習(xí)當(dāng)中所獲取知識的不足。按照構(gòu)建主義的相關(guān)理論，完善學(xué)生的英語知識網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校還可以舉辦一些有利于學(xué)生進(jìn)行英語自主自學(xué)能力提高的活動，例如英語歌唱比賽、英語演講比賽和英語辯論賽等。通過這些活動，讓學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，始終需要進(jìn)行不斷的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的能力，使學(xué)生在進(jìn)入到社會之前就擁有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)其實質(zhì)是一種教學(xué)的創(chuàng)新活動。在國家的支持和政策倡導(dǎo)下，要求高職院校學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，而互聯(lián)網(wǎng)+背景的出現(xiàn)，則很好的滿足了這一要求，學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教學(xué)資源進(jìn)行迅速的整合，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，針對自己知識的不足進(jìn)行快速彌補(bǔ)，由此獲得良好的自主學(xué)習(xí)效果，這是高職院校發(fā)展過程中的重大變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宇.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語聽說自主學(xué)習(xí)模式[J].山西青年，2016，14：233.

[2]張?zhí)m.淺談高職英語教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，04：51-53.

*課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的評價與激勵機(jī)制研究，本課題為2015年黑龍江省高等學(xué)校英語專項教學(xué)改革項目 課題號0215052。