張曉筆

【摘 ? ?要】學(xué)生進(jìn)入初中以后，通過三年的學(xué)習(xí)就會(huì)迎接到學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要考試——中考，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)重要的學(xué)科，在中考中占據(jù)著很大的比例，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?發(fā)散思維 ?教學(xué)反饋 ?結(jié)合中考

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.124

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，老師除了傳道、授業(yè)、解惑之外，還要與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中多交流，與學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友。而數(shù)學(xué)學(xué)科是初中學(xué)生必學(xué)的科目之一，其課堂教學(xué)應(yīng)該得到我們共同的關(guān)注。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都是一開始信心滿滿，立志一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后就會(huì)逐漸遇到一些比較困難的知識(shí)，他們就會(huì)被這些困難困住，逐漸磨滅一開始好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。實(shí)際上，他們并不是學(xué)不好數(shù)學(xué)，只是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，對(duì)于一門學(xué)科沒有興趣，只是一味的強(qiáng)塞，是不會(huì)真正學(xué)好的，所以說，教師在教學(xué)中一定要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一定要注意方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)雖然是一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)具有自己獨(dú)特的學(xué)科魅力，每一個(gè)公式、每一個(gè)定義都具有科學(xué)的魅力，幫助學(xué)生在解題中找到成就感，能夠增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中教師要時(shí)刻注重與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在他們出現(xiàn)不好的學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候加以矯正。最后，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，作為一名數(shù)學(xué)老師要保持高度的教學(xué)熱情，用自己飽滿的教學(xué)熱情帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在課堂上老師要用高昂的語調(diào)、熱情的態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，這樣相信學(xué)生一定會(huì)真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)散思維

雖然數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的理科學(xué)科，但是不能對(duì)一些公式、定義、定理等數(shù)學(xué)術(shù)語用死記硬背的方法學(xué)習(xí)，那樣的學(xué)習(xí)只適合一些需要靠背誦來增加分?jǐn)?shù)的學(xué)科。雖然說，數(shù)學(xué)中的公式、定理也需要記憶，但是這種記憶不是靠死記硬背來記憶的，是要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以外，更是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)能力，這種能力就是發(fā)散思維。對(duì)于一些知識(shí)不需要老師過多的講解，通過在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的日積月累中，能找到獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維理解這些知識(shí)，這種發(fā)散思維是靠死記硬背培養(yǎng)不起來的，而且這種發(fā)散思維不僅僅是可以在數(shù)學(xué)中起到作用，在物理、化學(xué)甚至是語文、英語等的學(xué)習(xí)中都能起到很大的作用，所以，老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，幫助學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)之間具有很多的聯(lián)系，比如說，通過對(duì)等邊三角形、等腰三角形的學(xué)習(xí)，等邊三角形和等腰三角形的內(nèi)角和都是180度，它們的面積公式都是底乘高除以二，那么它們的相似之處是不是適用于所有的三角形，這些思考就是數(shù)學(xué)發(fā)散思維，從一些簡(jiǎn)單的知識(shí)來思考其他的相似類型的知識(shí)。在通過對(duì)于等邊三角形和等腰三角形這些通過邊來加以區(qū)分的三角形的學(xué)習(xí)以后，可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們通過三角形的角的關(guān)系來思考，進(jìn)而引出用角來加以區(qū)別的三角形，最后加以總結(jié)，讓學(xué)生自己感悟理解所有三角形的通性，這種教學(xué)方法就是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)師生交流，進(jìn)行教學(xué)反饋

作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們的主要職責(zé)是在課堂上講好每一節(jié)課，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，變得更加優(yōu)秀，但是這并不代表老師只要講好每一節(jié)課就完成自己的任務(wù)了，教師除了在課堂上講課之外，也要在課下做好自身的功課，備課、批改作業(yè)等，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂之下的交流，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的理解程度，是不是真的理解，理解之后是不是真的會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候是否存在一些問題。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中還可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，及時(shí)改進(jìn)自己在教學(xué)中不完善的教學(xué)方式，避免自己不好的教學(xué)方式帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中不好的影響，給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的阻礙。

例如，在學(xué)習(xí)全等三角形和相似三角形的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)特別多且雜，很多學(xué)生都會(huì)遇到很多的問題，而且全等三角形和相似三角形又是初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，在很多證明類的幾何大題中都有運(yùn)用，很多的證明都需要先證明是全等三角形或者是相似三角形，然后利用全等三角形和相似三角形的邊角關(guān)系來進(jìn)一步證明其他的內(nèi)容，這就需要學(xué)生對(duì)全等三角形和相似三角形的特點(diǎn)和定理熟練掌握。很多學(xué)生在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很多的問題，而且不同的學(xué)生可能有不同的疑惑，這就需要我們老師盡可能多的了解不同學(xué)生的問題，然后加以匯總，進(jìn)行統(tǒng)一的解答講解。我們?cè)谌粘５呐淖鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解不同學(xué)生的情況，通過這種反饋調(diào)整教學(xué)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)合中考配套學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)中考

學(xué)生在初中面臨著人生中第一次重要的考試——中考，而數(shù)學(xué)又是中考中很重要的一門學(xué)科，占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)比例，學(xué)好數(shù)學(xué)可以拉開與其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)，取得更好的名次，在以后的學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，就需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的中考能力，結(jié)合中考的考試范圍、考試要求配套學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在中考中對(duì)于每一種題型的題目都有把握，對(duì)于這些題型都有解題思路，能夠適應(yīng)不同題型的變化，從而考出更好的數(shù)學(xué)成績。

老師在課前備課的時(shí)候，可以根據(jù)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些歷年的中考題型或者是相同類型的題目，加上一些中考題目的變式，在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上能夠考慮出不同的考察方式，對(duì)于不同的考察方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的解題思路，在這種解題思路的基礎(chǔ)上通過練習(xí)更多的題目來鞏固，使學(xué)生能夠在以后看到此類題型的時(shí)候，不管它如何變化都能從容的解答，并且在中考時(shí)不管遇到什么問題都不會(huì)慌張，從而能沉著冷靜的解答，把握每一個(gè)得分點(diǎn)，進(jìn)而取得更好的數(shù)學(xué)成績。

總之，中考是對(duì)初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，因此教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之在中考中取得好成績，在今后的求學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。