崔云艷

摘要：我國的教育方針指出：“要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人?！蔽覀兘處熂缲撝嘤氯说闹厝巍Ｗ鳛橐幻Z文老師，不僅要教給學生知識，還要教學生如何做人。

關鍵詞：課堂；寫作；閱讀；做人

我國的教育方針指出：“要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人?！蔽覀兘處熂缲撝嘤氯说闹厝?。而語文教師作為學校教育中“龍頭”學科的教授者，更應該承擔起一定的德育工作任務，走在這場變革的最前沿。我作為一名語文老師，不僅要教給學生知識，還要教學生如何做人。下面就結合自己的教學實踐，淺談幾點體會。

一、在語文課堂上教學生做人

語文教科書中每一篇課文都是編者精心篩選出來的經(jīng)典作品，蘊含了很多做人的道理，濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，積淀著人間真摯的情感。

我深刻挖掘每一篇文章中所蘊含的做人的道理并把它滲透到教學中。比如在講《陳情表》時，我以《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中孝的故事導人課文，并通過文章中李密對祖母的孝對學生進行傳統(tǒng)美德孝的教育，使學生懂得尊重父母、理解父母，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；通過學習《游褒禪山記》，學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度以及對當今改革開放時代的借鑒意義。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、學生在寫作中學會做人

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實際上是不能稱其為語文的。魯迅說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格?！睂W生的寫作滲透著學生的思想感情。一篇作文從構思、寫作到修改，都有觀點和方法的問題，都滲透著學生的主觀意識。因此，在出作文題時并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進行。

比如，第一次作文我的目的不是為了了解學生的作文水平，而是激勵學生學習，形成良好的行為習慣。因此，我讓學生給自己的父母寫一封感恩信，借此讓學生好好地反省一下自己，從學生交上來的作文中，我發(fā)現(xiàn)本次作文確實對學生有一定的警策作用，學生在與父母的書面交流中情緒變化很大，由原來的指責，到后來的自責，以至激勵自己努力學習。

我認為語文老師，還應該留意學生在隨筆、作文中的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，有時，我們的一句告誡，一聲叮囑，一個舉動，可以影響他們的一生。

三、從課外閱讀中學會做人

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利于發(fā)展學生意志、培養(yǎng)學生高尚的道德情操。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉?？v觀文壇，群星閃耀，文學作品浩如煙海；審視當今的出版物，魚龍混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質量好的書，使學生獲得有益的精神食糧呢？向學生推薦有關讀物，列出書目。在閱讀內(nèi)容選擇上，一般是從文學名著，青年報刊，名人傳記，科技文章這幾個方面引導學生去讀，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。

“腹有詩書氣自華”，在閱讀中，學生自會反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習慣，這對一個人的精神成長是至關重要的。

總之，我相信只要語文老師有扎實的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操，積極挖掘“做人”教育的“滲透點”和“切入點”，滿腔熱情地教給學生做人的道理，學生良好的思想品德就有可能如同“春雨”隨“春風”“潛入”學生的心田，將每一個孩子引上人生正路，讓每一個孩子享有美好的未來。