楊云虹

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)中的靈魂，它能讓教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)表演圖畫(huà)內(nèi)容，觀察、想象、說(shuō)寫(xiě)、閱讀來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話開(kāi)辟一個(gè)新天地。

關(guān)鍵詞：表演；觀察；想象；說(shuō)寫(xiě)；閱讀

一年級(jí)的看圖寫(xiě)話是教學(xué)中的重難點(diǎn)，是習(xí)作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，形象思維能力，想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。在教學(xué)中力求從幾個(gè)著眼點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

一、表演圖畫(huà)內(nèi)容。讓學(xué)生看懂表演

一年級(jí)的學(xué)生活潑、可愛(ài)，善于表現(xiàn)自己，上臺(tái)表演各種各樣的節(jié)目是他們非常開(kāi)心的一件事。我們把圖中的內(nèi)容讓學(xué)生用表演的形式展示出來(lái)，非常吸引學(xué)生的眼球。如，一幅助人為樂(lè)的圖畫(huà)，兩名少先隊(duì)員在紅綠燈的路口，扶一位盲人叔叔過(guò)馬路。在教室里，用粉筆畫(huà)斑馬線讓兩名學(xué)生扮演“紅領(lǐng)巾”，一名學(xué)生扮盲人叔叔。兩位“紅領(lǐng)巾”一左一右，用手輕輕地扶著盲人叔叔走過(guò)斑馬線，他們一邊慢慢地走，一邊還用嘴輕輕地說(shuō)著什么？盲人叔叔過(guò)了斑馬線，說(shuō)謝謝的時(shí)候，全班學(xué)生的臉上都洋溢著燦爛的笑容，開(kāi)心地鼓起掌來(lái)。節(jié)目表演完了，讓學(xué)生分組討論，看了表演后你懂得了什么？剛才他們?cè)谳p輕地說(shuō)什么？你遇到這樣的事會(huì)怎么做？教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，大家各杼已見(jiàn)，“我要去幫助盲人叔叔，幫助別人，我們很開(kāi)心”的呼聲最高。從節(jié)目的表演中，學(xué)生不僅能按照剛才表演的順序把內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，而且學(xué)會(huì)了一個(gè)做人的道理，那就是在生活中我們遇到能幫助他人的事，就要伸出熱情的雙手去幫助他人。

二、認(rèn)真看。培養(yǎng)觀察力

觀察對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事，他們對(duì)看到的東西，只能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，而且說(shuō)的內(nèi)容不連貫，沒(méi)有順序，只能說(shuō)出圖中的一小部分內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察？首先，指導(dǎo)學(xué)生從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從中間到兩邊或從兩邊到中間，然后是仔細(xì)地看。如，一幅“雨中圖”，圖中有一位大哥哥冒著大雨打著傘匆忙地走著，讓8位學(xué)生來(lái)說(shuō)圖中的內(nèi)容，他們都能說(shuō)出大哥哥是去接人的，而沒(méi)有說(shuō)出他的另一只手腋下夾著一把傘是去學(xué)校接人的。學(xué)生只會(huì)看大的方向而忽略了細(xì)節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)一定要從細(xì)微處人手，注意細(xì)小的一些情節(jié)，讓它來(lái)反映圖的主題內(nèi)容。不是有一句話“細(xì)節(jié)論成敗”嗎？最后是讓學(xué)生把看到的有序地連接起來(lái)。觀察源于生活，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用心去看，用腦去想，才能看到事情的本質(zhì)和真象，才能為說(shuō)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

三、展開(kāi)想象。培養(yǎng)想象力

想象是創(chuàng)新的源頭，有想象才能有創(chuàng)新。想象是漫無(wú)邊際的，鼓勵(lì)學(xué)生去想，只要學(xué)生能動(dòng)腦去想，那就是成功的開(kāi)始。一年級(jí)看圖說(shuō)話是一個(gè)靜止的人或物，比較單調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)或關(guān)鍵詞為支點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。如，讓學(xué)生想象春天在哪里？有學(xué)生說(shuō)春天在山林里，山里的樹(shù)發(fā)芽了，小草從地里鉆出來(lái)了，各種各樣花兒都開(kāi)了；有學(xué)生說(shuō)春天在校園里，校園里的樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，教室門口的小野花開(kāi)了…一學(xué)生說(shuō)得太好了，賞識(shí)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍他們的思維，讓所有學(xué)生都積極參與，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。使學(xué)生創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行為，要讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)，增光添輝。

四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)表達(dá)能力

說(shuō)是看圖寫(xiě)話的重要一環(huán)，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。一年小學(xué)生特愛(ài)說(shuō)，就鼓勵(lì)他們說(shuō)。如“不要摘花”圖，大部分學(xué)生只要一看到圖就能說(shuō)出圖的大概內(nèi)容，但在說(shuō)的過(guò)程中，不能把圖中周圍的景物聯(lián)系起來(lái)，如，季節(jié)、穿著、天氣、表情等。因此，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，要讓學(xué)生根據(jù)圖中的景或物產(chǎn)生聯(lián)想，再由聯(lián)想到把圖中的內(nèi)容說(shuō)得更具體，由“不要摘花”想到“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境”。隨后是讓學(xué)生把所說(shuō)的話一句一句地連接起來(lái)，在連接的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)句子的完整性。寫(xiě)話是檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，從小培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

一年級(jí)看圖寫(xiě)話內(nèi)容較多，他們不能把會(huì)說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字量有限，而且不講順序，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)一定要盡量用簡(jiǎn)單的詞句把內(nèi)容表達(dá)清楚。只要用兩三句話寫(xiě)清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。不要讓學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)話時(shí)就產(chǎn)生畏懼心理，因此，寫(xiě)時(shí)教師要把圖中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，巡視幫助學(xué)生把寫(xiě)中的錯(cuò)誤一一更改，賞識(shí)學(xué)生的寫(xiě)話熱情，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作態(tài)度，把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，從小培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、引導(dǎo)課外閱讀，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)

閱讀是一種積累，是習(xí)作的要點(diǎn)。課外閱讀利于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)。如，一年級(jí)學(xué)生對(duì)什么都充滿了好奇心，常常會(huì)問(wèn)什么？告訴學(xué)生要想知道答案，去讀書(shū)就知道了。讀書(shū)不僅會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，而且還會(huì)讓我們知道許多未知的東西，學(xué)到知識(shí)，知道做人做事的道理。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣可以從故事人手，講一些童話、寓言故事，當(dāng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的故事產(chǎn)生了興趣，引導(dǎo)學(xué)生看有圖畫(huà)的小人書(shū)，漫畫(huà)或文字淺顯易懂的，適合他們閱讀的有插圖的兒童讀物。從讀中他們找到樂(lè)趣，把這種樂(lè)趣發(fā)揮到自己的寫(xiě)話中來(lái)，這雖然很難，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要從看圖寫(xiě)話開(kāi)始，一句二句三句的來(lái)寫(xiě)，養(yǎng)成寫(xiě)話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從讀物中借鑒，到了中高年級(jí)習(xí)作也就容易些。關(guān)鍵是從一年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，愛(ài)閱讀，把我會(huì)說(shuō)變成我會(huì)寫(xiě)。因此，廣泛的課外閱讀不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑，也是補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)不足，豐富課余生活的不可缺少的渠道，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

總之，一年級(jí)看圖寫(xiě)話是教學(xué)中的重難點(diǎn)，是習(xí)作的源頭。“不積佳步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！卑盐蘸迷搭^，泉水才能緩緩流出，最終流向大海。從表演圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生看懂表演的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的想象自由馳騁，再把想到的說(shuō)出來(lái)，用所學(xué)寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)寫(xiě)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然后從課外閱讀中采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中積累，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)，為習(xí)作鋪好基石。最后讓一年級(jí)看圖寫(xiě)話創(chuàng)新教學(xué)如一朵高山雪蓮，綻開(kāi)美麗的花朵。讓創(chuàng)新走近學(xué)生，讓一年級(jí)看圖寫(xiě)話插上創(chuàng)新的羽翼飛得更高更遠(yuǎn)。