李婧

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在整個高等教育改革中，占據(jù)比重最大的就是“課程設(shè)置”改革，在課程設(shè)置方面，既要考慮到高校發(fā)展的實際情況，又要考慮到學生發(fā)展和成長的需求，不斷調(diào)整傳統(tǒng)課程教學的內(nèi)容，增添相應的學科課程，推動高等教育的快速發(fā)展。在高校的日語專業(yè)本科課程設(shè)置改革的過程中，教師需要不斷調(diào)整傳統(tǒng)日語教學的方法和內(nèi)容，要結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求，對高校日語專業(yè)本科學生的課程設(shè)置方面進行相應的調(diào)整。本文主要針對高校日語專業(yè)本科課程設(shè)置改革的過程中，適當?shù)姆治霈F(xiàn)在日語教育的現(xiàn)狀和社會發(fā)展的需求，充分了解這些基礎(chǔ)性的信息，明確課程設(shè)置改革的方向，設(shè)置出具有實用性、實效性的課程。

【關(guān)鍵詞】高校 日語專業(yè) 本科課程設(shè)置

隨著改革開放的持續(xù)推進，我國的高等教育也進行了相應的變革，特別外語教育在每一次的變革過程中，都是由于社會大環(huán)境發(fā)生了改變，在新中國建立的初期，國家急需各種外交型人才，在高等教育教學過程中，注重培養(yǎng)各種外交型人才，日語專業(yè)本科課程設(shè)置注重培養(yǎng)外交口譯人員和各種筆譯人才，采用的精英教育，畢業(yè)之后由國家統(tǒng)一分配。隨著時代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟開始全球化發(fā)展，各種知識文化傳播速度不斷加快，知識經(jīng)濟時代隨之而來，自從我國加入世界貿(mào)易組織，我國的政治、經(jīng)濟、文化等方面都受到了影響，外語教育開始向復合型人才培養(yǎng)方向發(fā)展。

一、我國高校日語專業(yè)本科課程設(shè)置的市場需求

1.個人發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們也開始注重給自身發(fā)展進行投資，有的學生學習日語，為了是留學和深造，自從中國加入世界貿(mào)易組織之后，經(jīng)濟、文化等方面與其他國家的聯(lián)系日益密切，我國又是世界上的人口大國，勞動力非常豐富，市場勞動力價格低廉，很多外國企業(yè)也開始在中國建立發(fā)展市場，高校培養(yǎng)出來的學生，必須要掌握相應的外語，才能適應人才市場的需求。同時，由于我國人口總多，市場競爭激烈，很多學生選擇留學深造，去國外謀求發(fā)展的機遇，這也日語專業(yè)本科課程設(shè)置改革的一個方面。

2.社會發(fā)展的需要。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步改革，社會主義事業(yè)發(fā)展需要更多的專業(yè)性人才和復合型人才。在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，所需要的人才必須具備淵博的知識、環(huán)境適應能力強、創(chuàng)新精神、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等方面的特點，傳統(tǒng)的日語專業(yè)本科課程教學已經(jīng)不能適應社會發(fā)展和人才市場發(fā)展的需要，急需進行改革，在高校開展的對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的過程中，也需要各種類型的外語人才，對高校外語教育提出了新的要求。

二、我國高校日語專業(yè)本科課程設(shè)置的發(fā)展趨勢

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機開始得到普及，計算機可以通過聯(lián)網(wǎng)來獲取任何信息，真正實現(xiàn)了“秀才不出門便知天下事”。在教育領(lǐng)域改革和發(fā)展的過程中，借助計算機、互聯(lián)網(wǎng)就可以將最新的教學研究成果公諸于世，各種教育教學信息資源之間的即時共享，提高了教育教學資源的利用效率。

1.高校內(nèi)部的日語專業(yè)本科課程設(shè)置進行了調(diào)整。各大高校在教育改革和發(fā)展的過程中，開始注重各個學科與專業(yè)之間的聯(lián)系，對相關(guān)的專業(yè)性課程進行相應的調(diào)整，確保大學專業(yè)課程設(shè)置的科學性和合理性。在有的大學教育過程中，學校允許學生進行跨專業(yè)選擇選修課，這樣不僅可以滿足學生的個性化發(fā)展需求，還能激發(fā)學生潛在的發(fā)展能力，充分調(diào)動學生學習的專業(yè)課程的積極性。

2.高校內(nèi)部的日語專業(yè)本科課程設(shè)置實行了互補。現(xiàn)階段，高等教育改革和發(fā)展具有一個明顯的特征，就是學校與學校之間的合作明顯加強，有些學校之間的專業(yè)課程設(shè)置呈現(xiàn)出互補的趨勢，還有有些高校出現(xiàn)了合并的情況，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡和感興趣的專業(yè)課程，合并之后的高校在學分方面都是相互認同的，這一點都不妨礙學生的進一步發(fā)展。

3.高校內(nèi)部的日語專業(yè)本科課程設(shè)置注重聯(lián)合辦學。中國與國際上其他國家的聯(lián)系不斷加強，漢語的影響范圍也在不斷擴大，隨之出現(xiàn)了我國高校與國外高校聯(lián)合辦學的現(xiàn)象，聯(lián)合辦學的高校，在學分和學位證書等方面都是相互認同的，還可以定期互派教師和專家進行走訪教學，加強高等教育之間的國際合作，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

4.高校內(nèi)部的日語專業(yè)本科課程設(shè)置實施網(wǎng)絡(luò)教學。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高校開始實行網(wǎng)絡(luò)教學，學生就可以“足不出戶”的學習知識，學生也可以根據(jù)自身發(fā)展的實際情況選擇合適的學習時間來自主學習，可以有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，網(wǎng)絡(luò)知識更新速度快，教學人員在網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，可以及時的補充自己的知識漏洞，給學生提供更好的學習資源。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，高等教育所培養(yǎng)出的人才必須是適應性強、素質(zhì)高的復合型人才，這樣才能滿足社會發(fā)展的需求。在高校日語專業(yè)本科教學過程中，專業(yè)課程的特色明顯降低，各種院校所面臨的社會生存環(huán)境越來越復雜，高校的外語教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，在高校日語專業(yè)本科課程設(shè)置改革過程中，要顯露出日語專業(yè)的特色，設(shè)置實用性強的專業(yè)課程，推動高等教育的進一步發(fā)展。

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