石雪飛

【摘要】《數(shù)學教學大綱》中明確指出：“學生學習數(shù)學的積極性，是學好數(shù)學的重要前提?！蹦敲醋鳛橐幻麛?shù)學教師怎樣做才能調(diào)動學生的學習積極性呢？本文將從這一角度試做闡述。

【關(guān)鍵詞】學習積極性 課堂效益 學習興趣

數(shù)學教學的課堂效益，直接影響著學生的數(shù)學成績，而在高中，數(shù)學成績的高低往往決定著學生的總成績。那么如何提高我們的課堂教學效益，不做學生成績的短板。筆者覺得提高數(shù)學課堂效益的首要條件應(yīng)該是調(diào)動學生學習的積極性，那么作為一名數(shù)學教師怎樣做才能調(diào)動學生的學習積極性呢？筆者在實際的教學中做了一些嘗試，就此談?wù)勼w會和做法。

（一）因材施教是激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性的基礎(chǔ)

學生是學習的主體，對于教學為了避免先入之感，我們應(yīng)該首先了解我們的學生，針對不同情況采取不同措施，為班級也為學校創(chuàng)造良好的學習條件。特別是結(jié)合我校的具體情況，學生情況參差不齊，這就要求我們必須充分了解我們的“材”再下手，決不能不管三七二十一把我們知道的，想的全都教給他們，管他聽懂沒有，這樣做的結(jié)果只能是流失一些想學而接受起來有點慢的學生，使一部分人喪失對數(shù)學的興趣，使數(shù)學成績每況愈下。在這一點上我一直很注意，不論是例題的選擇還是平時的作業(yè)都注意到學生的實際，把基礎(chǔ)題，能力題，選做題相結(jié)合做到不同層次的學生都有所收獲。必要時降低重心，盡力培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

（二）課前預(yù)習為激發(fā)學生的學習興趣鋪設(shè)了道路

在平時的教學中，我很注重引導(dǎo)學生進行預(yù)習，通過預(yù)習不僅提高了課堂教學的效果，也為激發(fā)學生的學習興趣鋪設(shè)了道路。通過預(yù)習，會對所學知識產(chǎn)生疑問，引發(fā)學生的好奇心。無論是高一、高二的新課，還是高三的復(fù)習課，進行預(yù)習都是學生自學的重要途徑。通過預(yù)習，學生自學了其能理解的知識，也知道了自己不清楚的內(nèi)容，帶著一些疑問走進課堂，便能很好地激發(fā)他們的求知欲。帶著問題進課堂不僅提高學生聽課的專注程度，還鞏固了對新知的理解，大大提高聽課效果，作業(yè)質(zhì)量和考試成績也會隨之提高，這樣形成良性循環(huán)，學習的興趣也就越來越濃厚了。

（三）重視基礎(chǔ)是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵

高一數(shù)學是整個高中數(shù)學中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接影響著學生最終的數(shù)學成績，特別是高一的《函數(shù)》部分，是整個高中數(shù)學的“靈魂”，此內(nèi)容的概念多且抽象，綜合應(yīng)用廣泛，學生對概念難以理解透徹，普遍感覺難學，因此很多對數(shù)學失去興趣的學生就是從此開始，這也直接影響了學生高中三年對數(shù)學的學習興趣。所以，高一數(shù)學的教學是提高學生學習整個高中數(shù)學興趣的教學，是整個高中數(shù)學教學與學習中一環(huán)套一環(huán)的鎖鏈，在這一定要做好基礎(chǔ)知識，基本方法，基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，切記不能任意拔高，我們看著簡單，對學生卻并非如此，很多才從高三下來的老師對此是深有體會，因此一定要重視基礎(chǔ)，把握好度。

（四）上好起始課是激發(fā)求知欲，提升學習興趣的重要舉措

“激發(fā)學習興趣的重要辦法是對他們展示學習的前景與近景。”前景就是知識的作用問題，這一點在新接到的班，在起始課上顯得更重要。高一的時候，我給學生上的第一堂課就是講數(shù)學的過去、現(xiàn)在及未來。如：著名的田忌賽馬問題；通過數(shù)學的推算尋找冥王星，及大量的古代名題，說明數(shù)學的重要作用；在現(xiàn)實生活中，我們時刻都在用數(shù)學，買東西必須會計算，衛(wèi)星上天離不開計算機，搞建筑必須計算出各種承受力，體育競賽要用到的排列問題等，這些都以數(shù)學為基礎(chǔ)；機器人、空間城市、信息社會就更離不開數(shù)學。通過講解使學生明白：科技越進步就越要依賴數(shù)學，數(shù)學是他們今后走向社會后的必要的工具，這樣就為以后的教學打下了較好的基礎(chǔ)。

而對于具體講解問題（如具體的某一章），我會在授課時把這一部分知識的內(nèi)在聯(lián)系及作用，這一節(jié)課的目的先告訴他們，使學生對所學知識先有一個整體認識。例如：我在講解析幾何時，先作了如下分析：1、解析幾何就是用代數(shù)的方法來研究幾何問題，橋梁是坐標系；2、解析幾何研究的中心問題：①求點的軌跡方程；②由方程討論軌跡性質(zhì)。這兩點是學習解析幾何的主線，今后要學習的解析幾何內(nèi)容都是上述思想的體現(xiàn)。這樣學生學起來心里就有底了。最重要的是，上課時我會明確地告訴學生，這節(jié)課需要掌握什么，需要了解什么，讓他們對所學知識有一個直接認識。學生的疑惑以及他們想知道結(jié)果的心理，就是我們調(diào)動學生積極學習的基礎(chǔ)。當講完相應(yīng)的知識后，學生會有這樣的想法：噢，原來如此。學生這時的心情是愉快的，而學生的這種心情正是我們教學中十分需要的。

（五）課堂教學形式多樣性是調(diào)動學生學習積極性的重要手段

數(shù)學課堂教學中情境的表現(xiàn)形式多種多樣，我們要根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好、知識水平創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，讓學生在豐富多彩的情境氛圍中學習數(shù)學知識，獲得數(shù)學技能，提高數(shù)學水平。運用多媒體技術(shù)可優(yōu)化數(shù)學課堂教學，有利于創(chuàng)設(shè)教學情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。例如我們在講解立體幾何和解析幾何的時候，經(jīng)常需要畫出大量的圖形，而在傳統(tǒng)的教學中，老師憑著粉筆、直尺、圓規(guī)手工作圖，這樣會占用很多的時間，使課堂效率難以提高，教學容量受到限制。而我通常借助幾何畫板，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習“情景”，使學生獲得了直觀、生動和多樣化的信息感知，產(chǎn)生了互動式的教學效果；通過創(chuàng)設(shè)教學情景，使概念的形成過程、解題的分析思考過程和規(guī)律的揭示過程發(fā)揮的淋漓盡致，常把學生的思維集中到問題的探索研究上來，就是連后進生也容易想進去，學進去，從中嘗到思考的樂趣，逐步愛上數(shù)學，真正做到把興趣還給學生，把魅力還給數(shù)學，讓學生享受成功帶來的快樂，這對培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣毫無疑問是有積極意義的。

以上只是我的一些小小的探索，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，如果我們數(shù)學教師在平時的教學中都能夠積極地激發(fā)學生的學習興趣，我相信打造高效課堂，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育為時不遠矣！

【參考文獻】

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