澤仁巴鄧

【摘要】在新課改與全面教育的發(fā)展趨勢(shì)下，新時(shí)期的高中教育的任務(wù)和目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。高中的班主任的工作不再是單純的管理好學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，還要對(duì)于學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的能力負(fù)責(zé)。在高中這樣的一個(gè)關(guān)鍵階段，是學(xué)生樹(shù)立終極人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，高中班主任的工作就十分的關(guān)鍵了。筆者將結(jié)合自身的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如今藏區(qū)的特殊情況對(duì)于高中班主任在班級(jí)管理工作中的質(zhì)量提升所面臨的主要任務(wù)和難題展開(kāi)探究，以期望能夠提出合理的改善策略。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)高中教育 班主任管理工作 高中學(xué)生 策略探究

高中時(shí)期對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言是他的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀也是受到了高中時(shí)期所受教育的深遠(yuǎn)影響。在過(guò)往的高中教育中，班主任往往以管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生的素質(zhì)教育以及自身綜合發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言是十分不利的。特別是如今的藏區(qū)受到了經(jīng)濟(jì)與交通等諸多不利因素的制約，學(xué)生的性格培養(yǎng)與能力的提升都受到了不小的阻力，班主任在這個(gè)時(shí)期更應(yīng)該擔(dān)起更大的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展付出自己的心血和努力。

一、高中班主任在管理學(xué)生過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生思想受到了信息技術(shù)的影響

新時(shí)代之下，信息化已經(jīng)是遍布了全球，即便藏區(qū)的大部分地區(qū)還比較落后，但在近幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，還是受到了信息化的不小的影響。高中學(xué)生普遍已經(jīng)擁有智能手機(jī)，并能通過(guò)手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)，所以將會(huì)面對(duì)著信息化的不斷的實(shí)時(shí)沖擊。網(wǎng)絡(luò)由于其的特殊性，其中包含了大量的新奇的信息，同時(shí)還很有可能夾雜著大量的垃圾信息，這對(duì)于心智發(fā)育還不成熟的高中學(xué)生而言危害還是很大的，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和意識(shí)。例如網(wǎng)上會(huì)不時(shí)挑出一些情色廣告，對(duì)于性成熟發(fā)展時(shí)期的學(xué)生而言誘惑極大，對(duì)于學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生很多不該有的聯(lián)想，甚至?xí)M惑其進(jìn)行行動(dòng)，從而造成了很?chē)?yán)重的后果。

（二）管理方法的不科學(xué)性

如今的高中學(xué)校會(huì)存在很多在管理方面的不利現(xiàn)象，例如過(guò)于寬松或者過(guò)于嚴(yán)格。藏區(qū)的特殊性導(dǎo)致了高中學(xué)校在管理學(xué)生的過(guò)程中將會(huì)面臨著很大的尺度問(wèn)題，如果過(guò)于寬松，那么就很難對(duì)于學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的約束，容易讓學(xué)生形成一種很懶散的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，讓學(xué)生很難培養(yǎng)出一種積極與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。而相反的，如果過(guò)于嚴(yán)格的管理方式會(huì)壓迫學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加的不利于學(xué)校對(duì)其進(jìn)行管理。

二、高中班主任管理工作的相關(guān)策略

（一）明確管理的目標(biāo)和意識(shí)

高中班主任想要對(duì)于學(xué)生有一個(gè)良好的管理，就需要首先明確對(duì)于高中生的一個(gè)培養(yǎng)要求和目標(biāo)，新時(shí)期的高中學(xué)生已經(jīng)不能單純的為培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo)，要注重學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展，要對(duì)于學(xué)生的個(gè)性的栽培，要保留學(xué)生的天性，同時(shí)還要去除學(xué)生自身的不良性格與習(xí)慣。教師要盡職盡責(zé)，對(duì)于藏區(qū)學(xué)生要給予更多的關(guān)懷，特別是一些單親家族或者留守兒童，要一視同仁甚至更多的關(guān)愛(ài)關(guān)照，體現(xiàn)以人為本與人性至上，要尊重學(xué)生的地位與建議，深入的了解學(xué)生的心理并施加相應(yīng)性的管理措施和方法。

（二）建立良好的溝通機(jī)制

高中教師不能再以單一的說(shuō)教為作為自己身為唯一的教育方式，要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道理的傳輸，讓學(xué)生能夠接受其的人生建議，參悟深?yuàn)W的人生哲理，想要滿足這一點(diǎn)，就需要高中教師能夠與學(xué)生建立起一道良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通交流。當(dāng)學(xué)生一旦遇到了困難需要幫助的時(shí)候，往往難以啟齒，教師就需要通過(guò)自己敏銳的觀察及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后對(duì)于進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)和指引，在學(xué)生還沒(méi)有完全陷入到難題與絕境的時(shí)候，及時(shí)的伸出援手，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)是十分有利的。就如同是一枝正在成長(zhǎng)的樹(shù)枝，在長(zhǎng)歪的時(shí)候需要有人及時(shí)的進(jìn)行矯正，否則拖得時(shí)間越久影響就越大。高中教師要做的就是這個(gè)工作，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，是責(zé)無(wú)旁貸的。

（三）建設(shè)以學(xué)生為主的班委隊(duì)伍

班委的隊(duì)伍是由學(xué)生來(lái)全權(quán)組織組成的，高中班主任需要精心的挑選優(yōu)秀能干的學(xué)生組成班委，協(xié)助班主任進(jìn)行工作。班主任畢竟只有一個(gè)人，有很多時(shí)候難以顧及到全面，這就需要班委進(jìn)行協(xié)助。班主任需要選擇責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助班主任進(jìn)行工作，通過(guò)學(xué)生間的互助管理來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，可以自我的進(jìn)行約束和管理，還能間接的對(duì)于學(xué)生的責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）塑造人格的魅力

藏區(qū)的學(xué)生由于某些特殊的原因，可能會(huì)在性格上比較自卑，教師需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，塑造其的人格魅力，讓學(xué)生更加的自愛(ài)自強(qiáng)自立。這是班主任的責(zé)任，也是對(duì)于一個(gè)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

藏區(qū)的學(xué)生更需要人文的關(guān)懷，高中班主任對(duì)于各自的學(xué)生的重點(diǎn)管理將會(huì)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和自身素質(zhì)培養(yǎng)起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期的大背景下，班主任的管理工作與任務(wù)將要更加的科學(xué)合理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，而且要因人而異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的措施，要施行民主人性化的工作方略，給予藏區(qū)學(xué)生更大的關(guān)懷。班主任需要與高中學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流，勇于擔(dān)當(dāng)學(xué)生的情感導(dǎo)師，不但在學(xué)習(xí)方面，更要在生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更大的關(guān)愛(ài)與照顧。

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