云霄昆

【摘要】在小學(xué)階段的義務(wù)教育中語文教育是第一個重要階段，并且語文教學(xué)是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)接受一切教育的基礎(chǔ)。隨著信息化時代的不斷進步與發(fā)展，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中語文老師對信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越重視，使得我國小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中的方法和方式也悄然地發(fā)生著全新的轉(zhuǎn)變。本文主要針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，追溯應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題，并就問題提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)應(yīng)用 小學(xué)語文教學(xué) 存在問題 解決對策

小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)是整個教育啟蒙事業(yè)的基礎(chǔ)步調(diào)，對于學(xué)生智力的發(fā)展、思修道德素質(zhì)的提升、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面起到直接的指引和實踐作用。因此，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，并且使得信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在的問題得到相應(yīng)的改善具有極其重要的意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題

1.1部分語文教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

雖然時代在進步，信息技術(shù)在各行各業(yè)廣泛被應(yīng)用，但是由于部分小學(xué)語文老師沒有接受過正規(guī)的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，對信息技術(shù)應(yīng)用了解過少，導(dǎo)致在教學(xué)中，一些教師還是過渡依賴教材這類紙質(zhì)性材料，沒有把握好適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方式。另一方面，又有部分老師了解信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到語文教學(xué)后，逐漸過渡依賴信息技術(shù)，忽視學(xué)生真正需要的是什么，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)有所誤區(qū)致使麻木學(xué)習(xí)；還有一些老師缺乏奉獻意識，沒有將語文教學(xué)和信息技術(shù)的真正精髓融入到課堂中傳授給學(xué)生。

1.2教學(xué)觀念落后，不重視信息技術(shù)的應(yīng)用

雖然時代在進步，信息技術(shù)傳播速度極快，但是大部分教師還是會習(xí)慣性地采用以往的填鴨式教學(xué)方法，忘記了真正學(xué)習(xí)知識的主體是學(xué)生，不注重教學(xué)方式和學(xué)生所傾向接受的教學(xué)方法，以枯燥乏味的照本宣科的教學(xué)方式來“喂飽”學(xué)生們，大幅度降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師們，采用填鴨式的教學(xué)方法，不重視信息技術(shù)的應(yīng)用在教材的約束下進行教學(xué)，框束了教師本身的教學(xué)思維。不但降低了教學(xué)的效率，并且阻礙了學(xué)生們對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的探索精神。這樣的教學(xué)方式會對學(xué)生造成定性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.3信息技術(shù)應(yīng)用過渡，師生之間缺乏情感交流

在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，老師的激情將帶動學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒將影響學(xué)生對所學(xué)知識的吸收效率。在部分老師慣用信息技術(shù)后，在課堂教學(xué)中，他們更多的是直接用圖片和視頻等代替本應(yīng)口頭表述的內(nèi)容，忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，缺乏和學(xué)生們進行互動，并且情感交流過于匱乏。久而久之，老師依賴與信息技術(shù)的運用，學(xué)生對學(xué)習(xí)處于麻木性的無方向接受狀態(tài)，沒有著重點的吸取老師所傳達的知識。

二、解決信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在問題的相關(guān)對策

2.1注重提升語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

做到使信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，重要因素之一是注重提升語文教師的專業(yè)素質(zhì)。隨著信息化時代的出現(xiàn)，現(xiàn)在教育行業(yè)對教師的素質(zhì)要求愈來愈高，一名合格的教師除了要對專業(yè)知識、技能融會貫通之余，還要求教師們在精神層面上重視并且熱愛教師這一職務(wù)，做到愿意終身為之奉獻。語文教師們應(yīng)當(dāng)做到在思想意識上的重視，再落實到實踐操作中的教學(xué)，通過思想指引實踐全面去落實、適應(yīng)當(dāng)代教育行業(yè)對教師不斷提出的要求，采用恰到好處的教學(xué)手段。從而更好地去引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為祖國培養(yǎng)出需要的人才，為祖國的將來奠定良好的人才建設(shè)基礎(chǔ)。

2.2提高對信息技術(shù)應(yīng)用的重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的心里健全程度和他們所熱衷的成長成才方式，小學(xué)的語文教學(xué)方法應(yīng)該具有一定的趣味性。因此，小學(xué)語文教師做到因材施教，重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，在信息化時代中不斷探索不同的教學(xué)方式，別具匠心的授課方法?？梢酝ㄟ^搬運工的形式將理論搬運到實踐中，采用如“模仿學(xué)習(xí)法”、“以眼帶腦發(fā)”等互動教學(xué)形式，通過信息技術(shù)對學(xué)生進行精神層面的感染，帶動學(xué)習(xí)的動手動腦學(xué)習(xí)能力。一方面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，另一方面可以應(yīng)用信息技術(shù)有效提高教學(xué)的效率。最后，還應(yīng)善于捕捉機會，把握好教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢記錄并設(shè)計相關(guān)的總結(jié)方案，以便讓學(xué)生較好的回顧豐富教學(xué)課堂中的重點知識要點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.3恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，增強師生的互動及情感交流

所謂互動，就是重視師生相處過程中情感的碰撞和交流，通過各式各樣的教學(xué)方式共同完成每一項課業(yè)度過每一堂課。在此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中將自身的情感與多媒體中所呈現(xiàn)的內(nèi)容強有力地融合在一起。結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)形式吸收在信息技術(shù)應(yīng)用下所傳授的花樣知識，并且同時接受相應(yīng)的情感熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)擺脫信息技術(shù)，采用課堂提問布置課堂作業(yè)等形式，從而增強和同學(xué)們的互動和情感交流，同時培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師對信息技術(shù)的認(rèn)知及其自身的專業(yè)素養(yǎng)問題，是信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中是否能夠恰當(dāng)應(yīng)用的關(guān)鍵存在因素。小學(xué)語文教師在整個語文啟蒙教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到培養(yǎng)學(xué)生自主自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，都起著至關(guān)重要的作用。所以，以小學(xué)語文教師對如何更好地使用信息技術(shù)及對其的認(rèn)知為抓手，注重提升小學(xué)語文教師的專業(yè)素質(zhì)，是解決信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，是為更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的關(guān)鍵因素。

【參考文獻】

[1]鄭麗慧 . 關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].期刊論文，2014（02）

[2]師進福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013（35）