高秉慧

【摘要】信息技術(shù)對于幼兒來說是新奇的技術(shù)，這也就突出了在幼兒教育中采用信息技術(shù)教學的切入點：幼兒的興趣。這也符合素質(zhì)教育的理念，從幼兒園的教育開始，要不斷在教學過程中創(chuàng)新信息技術(shù)的實施，不斷塑造更加適合幼兒學習的文化展現(xiàn)形式，逐步重視幼師的培訓工作，使得人性化和科學化成為幼兒園的主打教學文化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學;信息技術(shù)應(yīng)用;教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

信息技術(shù)與教學的結(jié)合更應(yīng)該突出體現(xiàn)教學的創(chuàng)新性。作為全體幼兒園教職員工，在長期教育實踐所形成的共同精神風貌及教育風格中，更應(yīng)該創(chuàng)造豐富的幼兒園文化形式，使得幼兒的認知教學得到深入開展。這也是全體教職員工構(gòu)建更加和諧幼兒園教育環(huán)境而共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念及行為規(guī)范。因此，從形勢方面講，幼兒園教學創(chuàng)新理念的構(gòu)建是幼兒園園所文化與教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的重要組成部分，同時，在實際的教育管理過程中，不斷將信息的導(dǎo)向結(jié)合到教學過程中。

一、信息導(dǎo)入方式的創(chuàng)新，創(chuàng)造更加輕松的學習環(huán)境

在幼兒園教學與管理中，和諧與平等的人際關(guān)系和教學關(guān)系的建立是相當重要的，只有在輕松愉悅的幼兒園學習氛圍與生活環(huán)境下，幼兒才能更加釋懷的向管理者展現(xiàn)最本質(zhì)的一面。信息技術(shù)在教學方面的創(chuàng)新往往是多方面的，如多媒體教學方式的實施，但不同的是，多媒體不能只是如同目前的高等教育一樣，幼兒的發(fā)展過多的依賴于“屏幕”教學不能使幼兒的真實潛力得到激發(fā)。應(yīng)該是結(jié)合幼兒課堂上參與教學活動的方式，使得每位幼兒都參與到教學中來，教師能夠深入的關(guān)注每個人的價值展現(xiàn)，不斷的倡導(dǎo)幼兒園教師互相幫助和學習的良好風氣，使得幼兒能夠在這樣的氛圍下得到熏陶和學習。

例如，幼兒園可以開展以創(chuàng)建“團結(jié)和諧創(chuàng)新進取”園風和“以德從教、以愛立教、科研興教、創(chuàng)新促教”的教風為主題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人物和動人事跡，組織各類先進評選活動。幼兒在參與過程的結(jié)果都應(yīng)該通過“屏幕”的方式得到展現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣;以“舞臺與屏幕”結(jié)合形式使得幼兒自主的展現(xiàn)成果;以“網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實”的形式使得幼兒能夠認識到“外界”的同齡小朋友的認可。

二、數(shù)字傳輸引導(dǎo)幼兒學習，提高教師教學的效果

幼兒園安全、舒適的生活環(huán)境能夠給幼兒帶來更大的學習激情與渴望。同時，這也是幼兒園為滿足幼兒在多方面的發(fā)展上應(yīng)該做的，不僅僅要加強園容園貌等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷改善教學的硬件及環(huán)境設(shè)施，還要進一步提升幼兒園的育人人文環(huán)境舒適度，這樣物質(zhì)與人文豐滿的環(huán)境下，才能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探索能力。另一方面，教師的業(yè)務(wù)能力也是一項重要的工作，授課教師更應(yīng)該向幼兒園推出一種教學理念：結(jié)合數(shù)字教學，幼兒的學習效果能夠得到全面的展現(xiàn)。授課教師在幼兒面前展現(xiàn)的教學能力也是不斷累積的一種表現(xiàn)，授課教師只有不斷地根據(jù)幼兒園的實際教學情況，通過適當?shù)姆绞?，比如幼兒家庭式?shù)字教學的開展、視頻教學等形式與幼兒的學習效果結(jié)合，使得幼兒能夠換一種形式，不僅僅體現(xiàn)在課堂上，而是隨時隨地都能激發(fā)學習的興趣。對于兒童來說，他們對新鮮教學形式的注意度會隨著授課教師的“創(chuàng)新性”的提高而提高。

比如，在幼兒課堂學習的鞏固與提高需要得到授課教師或者家長的認可和鼓勵，那么，幼兒園就應(yīng)該實施一種即時“面對面”的學習效果鞏固形式，即幼兒課堂上的表現(xiàn)和課后的鞏固能夠得到家長的認可，幼兒園提供一種形式，家長能夠在課余之后與自己的孩子進行視頻對話，希望看到授課教師對幼兒的鼓勵，這樣幼兒的學習激情將得到進一步的提高，幼兒自己的內(nèi)心或感受都來自家長的認可。這就是信息技術(shù)創(chuàng)造了一種可視教學形式。

三、信息創(chuàng)造有特色幼兒園文化，增強幼兒的自主學習意識

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，幼兒教育的最高追求就是要實現(xiàn)幼兒學習活動更加的自主，幼兒的學習興趣進一步得到激發(fā)。因此，在幼兒園文化建設(shè)中，自主學習的價值觀念與行為規(guī)范，都能展現(xiàn)一個幼兒園的管理及其在教學中所具有的指導(dǎo)作用。根據(jù)不同地域不同種族的文明，“當?shù)厥健钡挠變簣@建設(shè)應(yīng)該得到更廣泛的關(guān)注，每一個幼兒園都擁有屬于自己的幼兒園文化，這是一種趨勢，也是一種向?qū)?。?yōu)秀的幼兒園文化不僅具有相當?shù)膭?chuàng)新意識，能夠打造出屬于自己地域性的個性化與開放性結(jié)合的幼兒園文化，不僅借鑒和吸收有特色的文明的精華，還能有效地結(jié)合當?shù)氐娘L土人情。因此，通過一定的建設(shè)，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，使得在教學環(huán)境的創(chuàng)新上得到進一步的提高，幼兒始終處于一種數(shù)字教學的環(huán)境下，如校園中數(shù)字宣傳欄的建設(shè)，播放的都是幼兒的日常生活動態(tài);“幼兒狀態(tài)更新機”的建設(shè)，能夠使得幼兒每天在線更新學習狀態(tài)等等形式。

例如，幼兒對幼兒園的意見或建議，幼兒園都能在線得到反饋;積極營造良好的共同學習氛圍，有針對性地幫助家長制定“幼兒學習生涯規(guī)劃”，幼兒也能及時地看到家長對自己一整天學習的評價;鼓勵家長參與幼兒的教學活動，通過與家長和幼兒的思想互動、經(jīng)驗交流，讓每個幼兒在學習中都能體會到成功的幸福感。

四、結(jié)語

通過構(gòu)建管理文化的實踐可以證明，豐富多彩的數(shù)字式園所文化能折射出幼兒園的傳統(tǒng)和園風，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。不斷堅持“以人為本”的理念進行優(yōu)化管理機制，改善辦園條件，不斷更新數(shù)字式教學模式，從而提升辦園品位，積極創(chuàng)建適合本園健康發(fā)展的科學教學管理體系。

參考文獻

[1]李玉桃.試論信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學周刊，2016（29）.

（編輯：馬夢杰）