陳宏亮

摘 要：高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動中，通過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成地理教學(xué)任務(wù)。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和采用地理教具輔助教學(xué)三方面入手，探討了構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；有效策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-047-1

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗緊密相連。初中地理學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢，引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識等；發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢，展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢，制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。

在地理課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。課堂剛開始，教師如果運用精彩的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生則很快被吸引，注意力將集中于課堂，利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開；課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)洞察學(xué)生心理，將學(xué)生感興趣的知識適時引入課堂，并作適當鋪開，并予學(xué)生充分思考和表達的空間，使學(xué)生的課堂主體地位得以充分發(fā)揮，有助于其興趣的維持；課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識回顧總結(jié)，讓學(xué)生體會到獲得知識的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更持久。

當然，在課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。善于激發(fā)學(xué)生興趣是一種智慧，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，更要適時適度。

二、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教育家陶行知說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！惫耪Z說：“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)讀，有目的地學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課堂上將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，做到整體把握教材內(nèi)容框架。學(xué)生亦可針對疑難提出問題，有針對性地學(xué)習(xí)。

2.圖文結(jié)合，善用地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。課堂上，教師運用地圖教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生識圖，將課文落實到圖上，培養(yǎng)學(xué)生用圖技能，使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。例如，學(xué)習(xí)《地形分布》時，可讓學(xué)生把我國地形“骨架”十七座山脈從圖中找出，并能自己描圖，同時主要地形結(jié)合其中，從這以后，不管大考小考，學(xué)生總會得分。

3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。地理知識與生活聯(lián)系緊密，教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識落實到生活中，地理知識更易理解掌握，也就更持久。如在學(xué)習(xí)地圖時，引導(dǎo)學(xué)生將啟東市交通圖、匯龍鎮(zhèn)圖進行比較，得出比例尺不同，內(nèi)容詳略不同的結(jié)論。用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識，讓學(xué)生記憶更輕松、更快樂，并鼓勵學(xué)生自行編讀。例如，在記憶我國陸上鄰國和隔海相望的國家時，可以編歌訣為：十四鄰國陸上環(huán)，朝鮮蒙古俄羅斯，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老越，隔海六國莫忘記，印尼馬文非日韓。

4.科學(xué)記憶，掌握規(guī)律。重要的地理知識，如名詞、概念、規(guī)律和原理等，需要記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶的方法，而非死記硬背。如諧音記憶、口訣記憶、歌訣記憶、首字記憶等等。同時，教師用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識，讓學(xué)生記憶更輕松、更快樂，并鼓勵學(xué)生自行編讀。例如，記憶我國某些省級行政單位輪廓時，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺灣像紡錘等等……

三、采用地理教具輔助教學(xué)

地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部幾千千米處。有些是看不見摸不著的，光憑語言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來輔助教學(xué)。

1.地理教學(xué)用具的使用。地理教學(xué)用具包括地理地圖、地理景觀畫，地理標本、地理模型、地理儀器與地理電化教學(xué)器材等，是地理直觀性方法的延伸，教具融科學(xué)性、直觀性、教育性與藝術(shù)性于一體，能把那些不易或不能想象的地理事物具體、形象化，具有清晰性與表現(xiàn)性，具有直觀價值。地理有的內(nèi)容抽象不具體，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)難度都大，如地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，四季的成因等用地球與三球演示可以讓學(xué)生輕松掌握原理。在地理教學(xué)中合理利用教具，可以提高教學(xué)效率，起到口講千遍不如演示一遍的效果。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等。

2.采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為地理教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體課件能將一些抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，非常有助于學(xué)生的理解和記憶。比如，學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和自傳運行軌道特點時，可用flash動畫演示一下，就能讓學(xué)生感受的其特點。再如，在學(xué)習(xí)《豐富多彩的文化》或?qū)W習(xí)一些風(fēng)土人情時，可用些照片展示，同時也能通過地理的“美”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，初中地理課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，采用地理教具輔助教學(xué)，促進其有效學(xué)習(xí)，直至取得更好的教學(xué)效果。