朱小梅

【摘 要】教育部中等職業(yè)學(xué)校大綱要求，中職學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)需要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職建筑專業(yè)的教師可以采用生活化教學(xué)的方式，來更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中職建筑 生活化教學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.183

中職建筑專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備優(yōu)秀的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)以外，還需要具備基本的文化素質(zhì)修養(yǎng)。因此，中職教師需要對(duì)各科目的教學(xué)都加以重視。建筑專業(yè)作為中職階段的重要專業(yè)之一，可以提高學(xué)生的審美能力，有助于開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)建方面能夠更順暢地表達(dá)自己的思想觀念。因此，中職建筑專業(yè)的教師，需要以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)。本文擬從生活化教學(xué)的角度探討中職教師如何更好地進(jìn)行教學(xué)，筆者認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面。

一、拉近教學(xué)與生活的距離

生活化教學(xué)是指教師在現(xiàn)實(shí)的生活情境中來開展教學(xué)活動(dòng)，通過這種方式教學(xué)教師能夠有效的激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。美國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家、實(shí)用主義的集大成者約翰·杜威最早提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的理念。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職建筑教師可以通過拉近教學(xué)與生活實(shí)際的距離來進(jìn)行教學(xué)。

首先，要做到拉近教學(xué)與生活的距離，中職建筑專業(yè)的教師需要結(jié)合學(xué)生熱愛自然與生活的心理特點(diǎn)，組織課外活動(dòng)幫助學(xué)生了解建筑之美。還可以結(jié)合建筑專業(yè)的獨(dú)特性，抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的建筑，讓學(xué)生在參觀游覽中明白建筑之美。這種結(jié)合專業(yè)讓學(xué)生飽覽建筑的幾何美與人文的自然美的教學(xué)方式，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，同時(shí)也能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自己所學(xué)專業(yè)是與人們的生活實(shí)際息息相關(guān)的。例如中職教師可以挑選合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的園林，即便無此條件，教師亦可讓學(xué)生參觀四周的寺廟等建筑，讓學(xué)生體會(huì)到我國古代建筑風(fēng)格的神奇與美妙。因此，拉近教學(xué)與生活的距離，教師可以聯(lián)系建筑專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到生活之美，建筑之美。

其次，拉近教學(xué)與生活的距離，要求中職建筑教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)觀察的重要性。俗話說：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼界。”建筑與人們的生活密不可分，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，有利于讓學(xué)生了解到自己所學(xué)專業(yè)存在的合理性與存在的價(jià)值。中職專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能修養(yǎng)本身就與實(shí)際生活的關(guān)系較為接近，教師注意到這一點(diǎn)后，在課堂上應(yīng)當(dāng)采用一些生動(dòng)鮮明的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的自信心和自豪感。因此，中職建筑的教師也可以用這種方式拉近教學(xué)與生活的距離。

最后，拉近教學(xué)與生活的距離，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。中職的學(xué)生心理尚未成熟，處于一個(gè)發(fā)展的時(shí)期，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理狀況。因?yàn)閷W(xué)生的健康的心理狀況是保證學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的前提，因此，中職教師要想拉近教學(xué)與生活的距離，進(jìn)行中職建筑的生活化教學(xué)，就需要關(guān)注生活中學(xué)生的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，需要中職教師定期為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，如果能夠得到及時(shí)疏導(dǎo)，就能夠防患于未然。因此，中職教師要想更好地進(jìn)行生活化教學(xué)，就需要關(guān)注學(xué)生的情感狀況與心理健康問題，這是保證學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的前提。

二、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐

中職建筑這個(gè)專業(yè)本身與人們的生活關(guān)系結(jié)合比較緊密，教師為了更好的進(jìn)行生活化教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)就不能夠脫軌，教師只有將二者有效的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，力求從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，才能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)到建筑專業(yè)的精髓之處。

眾所周知，建筑專業(yè)的理論知識(shí)是從實(shí)踐中總結(jié)得來的，為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，教師還需要將比較生硬的理論概念融合到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來深化對(duì)書本知識(shí)概念的理解。中職建筑學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)使促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)，因此，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)后，教師可以利用現(xiàn)有的條件，帶領(lǐng)學(xué)生走到建筑工地上去，通過自身的切實(shí)實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性理解。通過讓學(xué)生到實(shí)際的情境中實(shí)踐的方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的不足與缺點(diǎn)，最終動(dòng)手實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提升，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

教師注重動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)，最重要的是能夠加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐技能，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生成為建筑專業(yè)的專業(yè)性服務(wù)型人才。中職建筑教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)踐小組，在課堂上為學(xué)生布置好實(shí)踐任務(wù)后，讓學(xué)生通過合作與競(jìng)爭的方式來進(jìn)行動(dòng)手操作，這有利于促使學(xué)生間形成良好的合作與競(jìng)爭環(huán)境，讓學(xué)生在相互交流中共同進(jìn)步。因此，教師可以通過分小組進(jìn)行實(shí)踐的方式來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過這種激發(fā)學(xué)生潛能的生活化教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能與修養(yǎng)，其作用是十分深遠(yuǎn)的，對(duì)此，中職教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)過于忽視。

三、注重實(shí)習(xí)的效果

教育部中等職業(yè)學(xué)校大綱要求，中職建筑專業(yè)的學(xué)生需要具備優(yōu)秀的專業(yè)技能素養(yǎng)，還需要具備相應(yīng)的道德修養(yǎng)，要求中職建筑的學(xué)生需要凸顯專業(yè)的良好職業(yè)技能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職建筑教師需要使用生活化教學(xué)的方式，需要注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)習(xí)的效果。

注重實(shí)習(xí)，要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生提出合適的指導(dǎo)和建議，根據(jù)學(xué)生的不同水平，來幫助學(xué)生更好地選擇實(shí)習(xí)崗位。幫助學(xué)生選擇良好的實(shí)習(xí)崗位有利于提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，教師安排的實(shí)習(xí)不應(yīng)忽視學(xué)生的實(shí)際技能水平，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能的薄弱來進(jìn)行安排，盡量讓學(xué)生做到在實(shí)習(xí)中強(qiáng)化自己的效果。同時(shí)，教師注重實(shí)習(xí)效果還需要幫助學(xué)生尋找到與本專業(yè)相符的實(shí)習(xí)崗位，在對(duì)口的地方實(shí)習(xí)有助于幫助學(xué)生更好地運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際出現(xiàn)問題。注重實(shí)習(xí)有利于提高中職建筑學(xué)生的專業(yè)技能水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

綜上所述，中職建筑專業(yè)的教師可以通過生活化的教學(xué)方式來提高自己的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地提升自己的專業(yè)技能和基本素養(yǎng)。教師需要拉近教學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體會(huì)到建筑之美，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的自信心和自豪感；教師還需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，通過小組實(shí)踐的方式來優(yōu)化學(xué)生的合作能力；最后，教師可以通過注重實(shí)習(xí)效果的生活化教學(xué)，來幫助學(xué)生更好地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。