胡佳

【摘要】現(xiàn)代大學生的思想相對活躍、思政教學的難度不斷增加，學生管理工作也遇到了一些問題，作為思政教學和學生管理工作的主要承擔者——輔導員，他們可以實現(xiàn)兩者的有效融合，實現(xiàn)兩項工作的雙贏，構(gòu)建大學生正確的人生價值觀。

【關鍵詞】高校；思政教學；學生管理

一、引言

高校從事思政教學的主要以學生管理工作的輔導員為主，他們既是大學思政教育的教師，也是從事學生管理工作的輔導員，這種一崗雙責的工作形式，是思政教學與學生管理工作融合的前提和基礎。筆者從事學生管理工作多年，認為管理工作是實現(xiàn)學生正確人生觀、價值觀形成的主要途徑，同時思政教育也是學生管理工作的教育理論和基礎，兩者之間相互作用，本文中兩者的相互融合的角度提出幾點思考。

二、思政教育和學生管理中存在的問題

1.大學生思想更加活躍。學生進入青春期之后，他們的心理正處在逆反狀態(tài)，遇到不如意的問題就逆著來。這種心理對于學校的管理來說，十分不利，因為這時候的學生什么都聽不進去，對于教師的忠告都是左耳朵進，右耳朵出，很多學生在學習過程中沒有聽不進去別人的意見。同時他們這時候可能對異性產(chǎn)生一定的好感，在這一階段學生早戀的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，甚至在一些學校相對比較普遍。根據(jù)一個調(diào)查分析顯示，現(xiàn)在有71%的學生對班級的異性產(chǎn)生過好感，有21%的學生在這一階段談過戀愛，這一組數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)代的學生早戀問題是十分嚴峻的，同時這一問題直接影響學生的學習狀態(tài)，不利于他們將更多的精力用在學習之上，這是現(xiàn)代學生具備的復雜特性之一，也是現(xiàn)代學生管理需要面對的重大問題之一。

2.思政教學缺少實踐平臺?，F(xiàn)在的思政教學主要還是依靠理論教學，一周也就一至兩次課，教師只能進行理論講解，學生對相關知識的具體、形象思維很難形成，教學過程中教師的教學方法和手段相對單一，學生參與思政教學的積極性不高。高校學生的思想政治教育缺少實踐環(huán)節(jié)的有效配套，實踐教學的系統(tǒng)性、多元化程度都不是很高，一個社會熱點問題出現(xiàn)之后，學生的思想波動較大，學校不能及時進行及時的思想政治引導，思政教學缺少理論聯(lián)系實際的平臺。

3.缺少有效的管理手段。一些教師在管理學生的時候，工作方式直接，沒有顧忌更多學生的情緒，這時候的學生有著自己的自尊，需要得到尊重，教師的工作方法過于直接之后，將直接挫傷學生的自尊心，使得他們在學習的時候，失去了自信心，最終放棄自己。這就是教師在管理學生的過程中缺少藝術(shù)性，沒有顧忌更多的學生感受。從事學生管理工作的輔導員有時比較年輕，他們對學生心理的把握缺少經(jīng)驗，同時他們政治敏感性也不是很強，對學生出現(xiàn)了一些思想上的波動，沒有及時發(fā)現(xiàn)處理的經(jīng)驗。

三、實現(xiàn)思政教學與學生管理工作相融合的措施

1.借助學生管理平臺，實踐思想政治教育。學生的思想教育通過單一的課堂教學是遠遠不夠的，需要更多的思政教育的實踐，可以在與學生的日常相處中不斷融入思政教育，實現(xiàn)潤物細無聲的教育。學生在學習和生活中一定會遇到各種困難和問題，需要教師多與學生談心，交流，這樣可以實現(xiàn)學生心理問題的有效掌握。借助與學生日常相處的平臺，實現(xiàn)對于學生政治思想的教育，實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐問題的教學，使得學生更好的理解相關思政理論，從而接受這些正面的、積極的思政思想，實現(xiàn)學生更加突出的教學效果。社會上經(jīng)常出現(xiàn)一些沖擊道德底線的社會現(xiàn)象，例如：中國游客在國外旅游時不遵從當?shù)氐囊?guī)定，出現(xiàn)了一些不文明的行為，但還認為自己是消費者，需要維權(quán)。這種事件一旦出現(xiàn)，大學生就開始有了不同的思想碰撞，這時候就需要輔導員運用正確的政治思想加以引導，使其對這樣問題具有一種正面的態(tài)度。

2.借助思政教學理論，優(yōu)化學生管理工作。多與學生交流和溝通，同時在一些原則問題上，不能給學生造成得過且過的思想。例如心理健康問題是學生管理工作重點關注的問題之一，教師需要及時跟進學生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習生活過程中出現(xiàn)的一些細微變化，及時給與正確思想政治的教育，實現(xiàn)他們心理的有效調(diào)整。作為輔導員需要具備正面的、積極的政治思想，這些都是他們開展學生管理工作的思想武器，可以幫助學生克服學習中、生活中遇到的各種問題。例如現(xiàn)實上出現(xiàn)很多的拜金主義思想，一些學生認為學習無用，不如有一個好爸爸，這種思想顯然是不對的，需要輔導員正確地引導，社會主義核心價值觀就給出了具體的解釋。思政理論中有很多的正面的人生觀、價值觀，這是我們開展學生工作的有效手段，這時候的大學生對待社會問題有著很多的思想疑問，這是我們在學生工作中經(jīng)常遇到的，需要不斷加強對學生思想政治教育，因此開展學生工作還需要借助思政教學理論，才能更好的開展。

四、結(jié)語

思政教育和學生管理工作都是為了實現(xiàn)學生正確人生價值觀的樹立，優(yōu)化學生的學習態(tài)度。兩者的區(qū)別在于一個是理論教學，一個是實踐操作。由于兩者在目的上存心一致性，因為實現(xiàn)思政教學和學生管理工作的融合，可以實現(xiàn)理論和實踐的融合，更好的構(gòu)建學生人生價值觀的形成。

【參考文獻】

[1]肖凱.新時期高職院校中外合作辦學專業(yè)學生教育管理工作的探索與實踐——以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例[A].2014年1月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會，2014，01：176-177.