張真

【摘要】微課作為近年來迅速興起并廣泛應(yīng)用的全新教學(xué)資源，正在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，從長遠發(fā)展視角看，微課教學(xué)具有深遠前景。尤其在我國教育信息化戰(zhàn)略實施背景下，微課教學(xué)研究不斷深入，在微課和學(xué)科教學(xué)整合、微課教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用等方面極具研究價值，在教育教學(xué)領(lǐng)域大放光彩。本人對高職英語教學(xué)中微課的有效性進行研究，在微課教學(xué)熱潮背景下，對微課教學(xué)進行冷思考，指出高職英語微課教學(xué)的特點，闡述微課在高職英語教學(xué)中的作用，提出高職英語微課的有效教學(xué)策略，打造高效高職英語微課教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高職英語 微課教學(xué) 有效教學(xué)

近年來，我國職業(yè)教育面臨大變革挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)也邁入有聲有色課改中。尤其在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，微課教學(xué)形式悄然而至，微課作為一種全新教學(xué)方式應(yīng)運而生，甚至已經(jīng)逐漸滲透并廣泛應(yīng)用于高職英語教學(xué)課改。當(dāng)前我國教育部大力倡導(dǎo)教育教學(xué)現(xiàn)代化改革，并多次組織開展“微課教學(xué)”比賽，微課教學(xué)形式的設(shè)計與制作，極大的豐富了課程教學(xué)模式?？梢娢⒄n教學(xué)已經(jīng)受到教育界重點關(guān)注?；诖吮尘埃呗氂⒄Z教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)形式，開發(fā)和應(yīng)用微課教學(xué)視頻，深化高職英語教學(xué)和微課教學(xué)的整合、融合，大力促進高職英語教學(xué)改革，實現(xiàn)高職英語有效教學(xué)。

一、高職英語教學(xué)中微課特點

高職英語微課具有時間短、內(nèi)容精煉、交互性強等特性，在教學(xué)中凸顯出不可比擬的優(yōu)勢和魅力，具體體現(xiàn)在綜合化、趣味化和生活化三方面。第一，高職英語微課教學(xué)綜合化，是指高職英語微課教學(xué)中立足學(xué)科特性，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，明確微課教學(xué)內(nèi)容，挖掘英語教材知識點，找準微課教學(xué)切入點，交叉融合多學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。第二，高職英語微課教學(xué)趣味化，是指高職英語教學(xué)以微課形式展現(xiàn)給學(xué)生，英語信息經(jīng)過文字、圖片、音頻、動畫、視頻等藝術(shù)處理加工，多角度全方位刺激學(xué)生神經(jīng)，增加高職英語教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣。第三，高職英語微課教學(xué)生活化，是指結(jié)合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》理念，有機結(jié)合生活情境和高職英語教學(xué)，選擇貼近學(xué)生實際生活的英語案例，以微課形式展示英語知識，讓學(xué)生了解生活現(xiàn)狀，感受生活英語實例，利用英語知識解決實際問題。

二、高職英語教學(xué)中微課作用

1.滿足學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)課程基本理念。高職英語課程的基本理念就是為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在高職英語基本理念引導(dǎo)下，利用微課為學(xué)生創(chuàng)建英語聽說讀寫教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z知識點，設(shè)計制作微課教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊英語微課，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課，開發(fā)建設(shè)英語教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展高職英語微課教學(xué)，也是實現(xiàn)高職英語課程的基本理念途徑。

2.豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果。英語學(xué)科是一門人類活動和英語環(huán)境關(guān)系密切的學(xué)科，具有極強的實用性。學(xué)生受自身社會閱歷限制，難以真正認知不同區(qū)域的英語現(xiàn)象，制約了學(xué)生高職英語學(xué)習(xí)。高職英語微課教學(xué)內(nèi)容豐富，在英語知識學(xué)習(xí)同時，充分認識區(qū)域英語背景，利于學(xué)生理解和掌握英語學(xué)科知識。同時，英語知識也具有較強實踐性，教師利用微課教學(xué)演示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)可視化英語教學(xué)，可以有更多的精力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，利于改善英語課堂教學(xué)效果。

3.關(guān)注個體差異，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生因個體差異存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別，在高職英語微課學(xué)習(xí)中，充分利用開發(fā)性、靈活性微課優(yōu)勢，結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力和需求，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)資源，自主自由的控制學(xué)習(xí)進度。高職英語微課教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時間和空間限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識。高職英語學(xué)習(xí)難度雖然不高，但是高職生自身英語素質(zhì)不扎實，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用微課教學(xué)將英語知識點分割，利于學(xué)生多次學(xué)習(xí)重難點，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

4.轉(zhuǎn)變師生角色，促進課堂教學(xué)改革。高職英語微課教學(xué)實現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師的單純講授和傳遞角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽講和接受角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識的構(gòu)建者和思考者，打破了英語課堂教學(xué)時空局限，豐富英語教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的英語教學(xué)方式，趣味性的英語過程，為學(xué)生提供英語知識構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，促進英語課堂教學(xué)改革。

三、高職英語微課有效教學(xué)策略

1.引導(dǎo)預(yù)習(xí)。高職英語有很多知識點，非常散亂，教師不能忽視學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解，利用微課教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材，觀看微課視頻，有機結(jié)合不同學(xué)習(xí)方法，有效銜接英語知識點學(xué)習(xí)，梳理英語知識點，利于理解和掌握高職英語知識。如，高職英語Unit 2《Country and City》的微課教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解單元學(xué)習(xí)的整體性，引入《Country and City》，為學(xué)生呈現(xiàn)Quiz，讓學(xué)生了解there are 194 countries in the world. Russia is the largest country， about 17000000 square kilometer； The Vatican city is the smallest country， with only 0.44square kilometer.這些知識，學(xué)生如果僅僅是閱讀教材可能難以留下深刻印象。在微課教學(xué)中，教師準備兩份不同的國家對比，其中一份國家最大面積，一份國家最小面積，然后分別對比兩個國家的數(shù)據(jù)和地圖，并適當(dāng)引入我國之最。Chinas population is the biggest， and the Vatican city population is the smallest.微課教學(xué)結(jié)果顯示：以微課形式展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)英語單元整體性知識點，更利于學(xué)生理解和掌握英語知識點。

2.釋疑解難。高職英語教學(xué)存在復(fù)雜的英語現(xiàn)象和抽象的重難點，傳統(tǒng)教學(xué)非?？菰?，往往課堂結(jié)束后學(xué)生仍然是不知所然，模棱兩可，難以真正理解和掌握英語知識。教師利用微課開展英語教學(xué)，能夠以多樣化微課形式形象、生動的展示英語知識點，幫助學(xué)生直觀感受英語知識。如，高職英語Unit 2《Country and City》的微課教學(xué)中，part1中的speaking activity，讓學(xué)生描述并說出opinion of your local city， such as opinion of city、tourist sites、traffic、hotels、restaurants、shops and stores、environment、climate、people、education ，英語課堂的知識點，單純的給學(xué)生講解，他們很難理解和掌握。在教學(xué)中應(yīng)用微課圖片、動畫和視頻，形象的演示英語學(xué)習(xí)知識點，動態(tài)描述英語教學(xué)目標和內(nèi)容，讓學(xué)生理解抽象的英語知識，在自己腦海里印下深刻烙印，在英語學(xué)習(xí)中微課以自身優(yōu)勢，強化學(xué)生利用信息技術(shù)快速判斷及識別英語知識。

3.拓展延伸。高職英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力差異存在學(xué)習(xí)層次區(qū)別，微課教學(xué)的應(yīng)用可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)個性化需求，滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平學(xué)生的需求，學(xué)生也可以結(jié)合自己的需求選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容，鞏固自己所學(xué)，進行查缺補漏，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。在高職英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)中，因?qū)W生個體差異，有的學(xué)生很快完成學(xué)習(xí)，教師考慮班級學(xué)生學(xué)習(xí)進度，在剩余時間沒能做學(xué)習(xí)安排，沒有有效利用課堂時間。在高職英語教學(xué)中引入微課，教師可以結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在較快學(xué)習(xí)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，為他們展示微課視頻，充分利用課堂時間，延伸英語課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展英語學(xué)習(xí)知識面。而學(xué)生也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進度，一次性觀看學(xué)習(xí)微視頻，也可以在不懂的地方隨時按下暫停鍵，通過反復(fù)聽、看微視頻，掌握微視頻教學(xué)內(nèi)容。

4.總結(jié)提煉。高職英語傳統(tǒng)教學(xué)中總結(jié)提煉更多是教師完成的，但是微課教學(xué)的應(yīng)用，利于學(xué)生借助微課再現(xiàn)單元知識，幫助學(xué)生自己總結(jié)提煉，特別是在高職英語復(fù)習(xí)課，微課教學(xué)進行總結(jié)提煉效果更明顯。高職英語期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)時間較久，忘記了相關(guān)知識點，未能自己梳理復(fù)習(xí)思路和重點知識。教師可以借助微課形式，讓學(xué)生自己觀看微課視頻，再現(xiàn)英語知識點，思考知識點，總結(jié)提煉復(fù)習(xí)思路和重點知識。如，高職英語每一Unit微課教學(xué)中的main content，都包括part1 activity， part 2 the star-spangled， part 3 pre-reading， part 4 brainstorming， part 5 grammar.而每本教材中有八個Unit，每個Unit有一個話題，學(xué)生在復(fù)習(xí)時，只需要觀看8個微視頻就可以馬上回憶學(xué)過的知識點，起到牽引作用。總之，在高職英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)寓教于樂，潛移默化的影響學(xué)生自我提煉總結(jié)知識點，構(gòu)建英語知識結(jié)構(gòu)。

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