柴蕾
【摘 要】閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。優(yōu)秀的教材和繪畫能給孩子帶來無限的驚喜和歡樂。幼兒閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣為主,以幼兒體驗(yàn)精神成長的快樂為核心。幼兒教師要綜合運(yùn)用各種手段,抓住一切教育契機(jī),耐心觀察,積極引導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣
閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件,早期的閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情,還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感。
一、優(yōu)化閱讀環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣
幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境,幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態(tài),促進(jìn)他們有效閱讀。
(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、明亮、舒適的閱讀環(huán)境
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環(huán)境,我們在班中為幼兒設(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區(qū)應(yīng)該是一個(gè)比較安靜、充滿書香氣和情趣的區(qū)角。我們在區(qū)角中投放的圖書種類很多,符合幼兒的年齡特點(diǎn),并且在活動(dòng)中經(jīng)常定期更換圖書,這樣幼兒就樂于到圖書區(qū)來,將看圖書當(dāng)成一種樂趣、一種需要,保持了其閱讀興趣和積極性。
(二)開展家庭閱讀活動(dòng),提高幼兒閱讀能力
閱讀活動(dòng)離不開家長的幫助與支持,幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對(duì)于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的閱讀能力,我們充分發(fā)揮家長的教育資源作用,在家庭中要求家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,為孩子選擇適宜的圖書,每天開展親子閱讀活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,也增進(jìn)了家長和孩子之間的感情,開闊了幼兒的視野,為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法能促進(jìn)幼兒順利閱讀,使幼兒從中體驗(yàn)到閱讀的愉快,從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的,他們注意的是畫面,他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀,于是我從以下幾方面入手指導(dǎo):
(一)認(rèn)識(shí)書名
每次翻閱新書前,我首先向幼兒介紹書名,并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時(shí)間的練習(xí),大部分小朋友都能說出班里圖書的名字。
(二)學(xué)會(huì)翻書
幼兒看書時(shí),大都喜歡信手亂翻,翻到哪里就看到那里。于是我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面,告訴幼兒有書名的一面是最前面,看書時(shí)應(yīng)由前到后,一頁一頁地按順序向后翻。
(三)幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容
幼兒看書的特點(diǎn)是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,馬上又去換書。讓他講書里的故事內(nèi)容,往往一句話也講不出。于是我就改變方法,首先把書里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍,使幼兒對(duì)書中的角色、內(nèi)容有個(gè)大概的了解,然后再讓他們獨(dú)立看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過的書,幼兒都爭著看,而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了圖書才能產(chǎn)生閱讀的興趣。
(四)啟發(fā)幼兒思考
在閱讀過程中,要提出一些問題讓幼兒動(dòng)腦筋思考,這有助于他們更好地理解圖書的內(nèi)容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時(shí),我就對(duì)幼兒提出這樣的問題:“你們認(rèn)為大灰狼該不該救呢?為什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考,點(diǎn)出故事的主要思想,使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內(nèi)容,使他們感到會(huì)看懂圖書是一件很了不起的事,增強(qiáng)幼兒的成就感。
三、采用多種手段,提高幼兒閱讀能力
(一)通過懸念、提問等方式,積極探究圖書的內(nèi)容
教師可以在閱讀前設(shè)置懸念,或者通過對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行提問來讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。教師預(yù)設(shè)的提問有很多,但要圍繞孩子關(guān)注的焦點(diǎn)來提問,要把幼兒當(dāng)成是閱讀的主體,激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望。在圖書閱讀區(qū),教師從小班開始就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己提出問題,到了中大班,應(yīng)慢慢地將提問的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼兒身上。教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)圖片中人物、情節(jié)的感受,通過提問以及集體討論,來讓幼兒弄明白自己不懂的地方。
(二)運(yùn)用活潑有趣的方式,讓口語表達(dá)變得形象生動(dòng)
幼兒在閱讀中往往關(guān)注的是自己感興趣的情節(jié)和人物,很多時(shí)候并不能完整地講述一個(gè)故事。其實(shí),讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地進(jìn)行表達(dá)的有效方式,只要教師能運(yùn)用一些幼兒感興趣的方式,就能讓講述變得生動(dòng)活潑,并能讓幼兒積極主動(dòng)地投入到講述中去。
(三)在互動(dòng)中閱讀
在幼兒活動(dòng)中,常常出現(xiàn)幼兒“膩”的現(xiàn)象。幼兒在自由選擇圖書進(jìn)行閱讀時(shí),只是一味地翻閱圖書,一眨眼就將圖書看完,漸漸地,幼兒的興趣就會(huì)減退。這時(shí),教師可以采用集體閱讀的方式來組織幼兒閱讀圖書,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回顧書中內(nèi)容,這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。
(四)在聽中閱讀
教師組織幼兒共同欣賞故事內(nèi)容,通過色彩鮮艷的故事插圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒的眼球,激發(fā)幼兒閱讀的欲望,也可通過提問的方式讓幼兒嘗試講述故事內(nèi)容。
(五)家園拓展閱讀,滿足幼兒養(yǎng)成的需要
教會(huì)幼兒閱讀不僅是幼兒園教師一方的事,家長更起著重要的作用。家園應(yīng)加強(qiáng)合作、溝通,多陪孩子閱讀,多陪孩子說話,多鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
總之,只要孩子能在溫馨的環(huán)境中自主快樂地閱讀,孩子的語言表達(dá)能力一定會(huì)大大得到提高,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、愿說、喜歡說、有話說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,綜合運(yùn)用各種教育手段和組織各種活動(dòng),抓住一切教育契機(jī),耐心觀察,積極引導(dǎo),發(fā)展、提高幼兒的語言能力。