常叢琴

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)管理的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，關(guān)系到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。加強(qiáng)班級(jí)管理研究，探索班級(jí)管理規(guī)律，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，提高班級(jí)管理水平，是每個(gè)教育工作者不可回避的課題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；德育教育；班級(jí)；實(shí)施

“系列挑戰(zhàn)賽”包括“個(gè)人挑戰(zhàn)、小組挑戰(zhàn)、班級(jí)挑戰(zhàn)”三方面。主要通過(guò)“品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與過(guò)程、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生、審美與表現(xiàn)”等方面對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行引領(lǐng)，從“紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作、集體意識(shí)與奉獻(xiàn)精神”等方面對(duì)小組進(jìn)行引領(lǐng)，從“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行引領(lǐng)。在實(shí)施中，制定出考評(píng)細(xì)則，以周、月為時(shí)間單位，由專人負(fù)責(zé)以“得分”的形式對(duì)“個(gè)人與小組”進(jìn)行考評(píng)，并依據(jù)考評(píng)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，其目的是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與，使學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)自我管理，在共同生活中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。通過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，我們?cè)诎嗉?jí)管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為進(jìn)一步完善這一管理模式，我課題組開(kāi)展了“系列挑戰(zhàn)賽在班級(jí)管理中的運(yùn)用研究”，收獲頗豐，現(xiàn)就“系列挑戰(zhàn)賽”中德育教育談幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能給看到本文的同仁提供些許借鑒。

一、德育教育的必要性與緊迫性

德育教育作為學(xué)校教育的靈魂，關(guān)系到為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)什么人才的問(wèn)題。所謂“正品”、“次品”、“危險(xiǎn)品”之說(shuō)雖然有些不合時(shí)宜，有悖法治精神，但生動(dòng)形象的表述了德育工作的重要性。初中生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，“《中學(xué)生守則》、校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)”等一系列行為規(guī)范，為其提供了行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，“系列挑戰(zhàn)賽”又為其提供了外部約束和制度保障。有了這些就萬(wàn)事大吉了嗎？答案是否定的。

“外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用”。我們?cè)谙盗刑魬?zhàn)賽實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，挑戰(zhàn)賽所起到的作用遠(yuǎn)沒(méi)有設(shè)想中的明顯。在以往那些沒(méi)有挑戰(zhàn)賽的歲月，班主任通過(guò)一個(gè)月的教育引導(dǎo)，班級(jí)管理就走上了正軌，學(xué)生的各方面意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，“比學(xué)趕幫超”的勁頭已經(jīng)顯現(xiàn)，處處鶯歌燕舞，形勢(shì)一派大好。但有了挑戰(zhàn)賽的今天，情況并沒(méi)有想象中的輕松美好。雖然由于挑戰(zhàn)賽的開(kāi)展，大部分學(xué)生的積極性、自覺(jué)性比往屆學(xué)生有所增加，但問(wèn)題也很快顯現(xiàn)出來(lái)，部分學(xué)生“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、自我管理”等方面的意識(shí)停滯不前，惰性與日俱增，積極性每況愈下，而且在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。班委會(huì)想方設(shè)法加強(qiáng)教育管理，但效果仍差強(qiáng)人意。面對(duì)問(wèn)題，我們幾個(gè)班主任進(jìn)行了認(rèn)真的探討、交流與反思，向有關(guān)專家請(qǐng)教，找學(xué)生座談等，最后一致認(rèn)為問(wèn)題出在了“德”上。由于把大部分時(shí)間與精力放到了“挑戰(zhàn)賽”的量化考評(píng)上，對(duì)學(xué)生的德育教育有所松懈，導(dǎo)致學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位，因此出現(xiàn)了“考評(píng)分?jǐn)?shù)至上”和“無(wú)視分?jǐn)?shù)”的兩種極端現(xiàn)象，最終影響到挑戰(zhàn)賽的效果?；诖?，我們加強(qiáng)了對(duì)“班級(jí)挑戰(zhàn)賽中的德育教育和班級(jí)文化建設(shè)”探索，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)行，效果開(kāi)始顯現(xiàn)，初步嘗到了德育教育與班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)的好處，系列挑戰(zhàn)賽逐步走上規(guī)范，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、德育教育的實(shí)施

1.根據(jù)不同階段的教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)

在學(xué)期之初，根據(jù)初中各年級(jí)段的特點(diǎn)，加強(qiáng)理想教育、紀(jì)律法制教育和日常行為規(guī)范教育。以九年級(jí)為例。在學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，配合學(xué)校安排，通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)、作文競(jìng)賽、家長(zhǎng)會(huì)等方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展入班教育。配合學(xué)校開(kāi)展的“四jing（靜、競(jìng)、敬、凈）”“城關(guān)鎮(zhèn)一中日常行為規(guī)范”教育、“三比”活動(dòng)、“理想教育征文活動(dòng)”等，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和紀(jì)律法制觀念，明確奮斗目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)“自由就是做法律所許可的一切事情的權(quán)利”主題班會(huì)進(jìn)行自由與權(quán)利意識(shí)教育，并結(jié)合“系列挑戰(zhàn)賽”的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生課前、課間、集會(huì)及學(xué)校生活的方方面面提出要求，不僅使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，而且從思想上明了這樣做的原因道理，從根本上提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與積極性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與“我的青春我做主”征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)未來(lái)進(jìn)行初步的思考與規(guī)劃，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生。

2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)

加強(qiáng)文明禮儀教育。文明禮貌教育是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)與習(xí)慣引領(lǐng)的捷徑。所謂親近社會(huì)、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、友善親朋都是建立在講文明，有禮貌基礎(chǔ)是的，是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)。文明禮儀教育要從細(xì)節(jié)抓起，從言談舉止培養(yǎng)。從“團(tuán)結(jié)友善、尊師愛(ài)班、講文明話、辦文明事、做文明人、衣著樸素、舉止文雅、拒絕打架、罵人等不良現(xiàn)象、拒絕校園暴力”等方面抓起，開(kāi)展“文明就在你我身邊”主題活動(dòng)，收到明顯效果。針對(duì)初中階段的逆反心理，開(kāi)展“孝敬父母從學(xué)會(huì)與父母溝通開(kāi)始”、“感恩父母從理解尊重父母開(kāi)始”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解父母。在母親節(jié)、父親節(jié)、三八節(jié)等重要節(jié)日，開(kāi)展“為（向）爸媽X一次XX”等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩父母，用行為回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女多，學(xué)生自私自利的心理，開(kāi)展“同桌，你好！”、“人生路上有你相伴，真好！”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交往，打造和諧文明的班集體。針對(duì)學(xué)習(xí)與考試，開(kāi)展“學(xué)習(xí)考試大家談”、“我的中考我做主”等主題教育活動(dòng)，幫學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、考試觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式，正確對(duì)待考試，遠(yuǎn)離考試焦慮，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)與責(zé)任意識(shí)

配合學(xué)校的學(xué)雷鋒活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展“有事您說(shuō)話”、“請(qǐng)問(wèn)，我可以幫你嗎？”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度與助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。配合學(xué)校開(kāi)展的“衛(wèi)生環(huán)保志愿者”活動(dòng)，在班級(jí)中開(kāi)展“我的地盤(pán)我做主”、“彎腰工程”等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)。配合學(xué)校開(kāi)展的“法制教育”、“法制講座”等，開(kāi)展“與法同行”、“校園拒絕暴力”等主題活動(dòng)，提高學(xué)生的紀(jì)律與法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)，做遵紀(jì)守法的好少年。配合學(xué)校的“嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)校園”活動(dòng)，開(kāi)展“今年我關(guān)機(jī)”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沉溺手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書(shū)的危害，提高防范意識(shí)，遠(yuǎn)離不良誘惑。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加健康有益的課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)高雅生活情趣。配合學(xué)校組織的“傳染病防治”、“法律知識(shí)宣傳活動(dòng)”、“抗擊自然災(zāi)害”、“愛(ài)心捐助”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，關(guān)愛(ài)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

4.結(jié)合時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的主題教育活動(dòng)

針對(duì)“抗戰(zhàn)閱兵”、“釣魚(yú)島問(wèn)題”、“南海爭(zhēng)端”等時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)。結(jié)合頻發(fā)的安全事件，配合學(xué)校開(kāi)展的“安全教育”，開(kāi)展“交通安全”、“食品安全”、“用電安全”、“人身安全”等專項(xiàng)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

總之，作為學(xué)校教育之魂，德育教育深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，觸及學(xué)生的靈魂。教師只有耐下心來(lái)，去感受，去領(lǐng)悟，去溝通，才能用心去發(fā)現(xiàn)心，用愛(ài)去點(diǎn)燃愛(ài)。才能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，從根本上提高班級(jí)管理的水平，使班級(jí)管理達(dá)到應(yīng)有的效果。