劉蕾

摘 要 相比成人，幼兒缺少自我關(guān)懷和意識，無法主動接受知識;同時又熱衷于游戲，習慣于在玩耍過程中獲得生命體驗。幼兒音樂教學是新時期一種全新的教學內(nèi)容，是在“生本”視角下，從關(guān)愛幼兒生命的角度出發(fā)進行的一類藝術(shù)欣賞教學。本文強調(diào)的是當今農(nóng)村幼兒園中幼兒音樂教學的現(xiàn)狀，分析其開展緩慢，效果甚微的原因，企圖從體驗式教學這一方式出發(fā)尋求提高農(nóng)村幼兒園幼兒音樂教學質(zhì)量的方法，并形成幼兒對于音樂的本能感知和欣賞，逐漸培養(yǎng)起他們的審美能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村幼兒園 音樂教學 體驗教學

中圖分類號：G610文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.068

Practice Exploration of Experience Teaching in

Rural Kindergartens Music Teaching

LIU Lei

（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002）

Abstract Compared to adults， children lack of self care and awareness， can not take the initiative to accept knowledge; at the same time， keen on the game， accustomed to playing in the process of life experience. Music teaching is a new teaching content in the new period， which is a kind of art appreciation teaching from the perspective of caring for children's life. This paper emphasizes on the present situation of music teaching in Rural Kindergartens， analyzes the reasons for its slow development， little effect， and tries to find ways to improve the quality of rural kindergarten children's music teaching.

Key words rural kindergarten; music teaching; experience teaching

0 前言

音樂作為無國界的藝術(shù)形式之一，能夠讓人們在躍動的符號中感受到人類共同的生命體驗，學會感受人類獨有的感情，從而樹立起自己的感情世界。當今對幼兒開展音樂教學，就是為了盡早培養(yǎng)起學生的興趣愛好，促使他們形成高雅的審美情趣和欣賞能力，以便在日后能夠成為一位全面發(fā)展，興趣愛好廣泛的優(yōu)秀人才?？v觀我國當前的幼兒音樂教學實踐，地域差距懸殊，城市幼兒園的教學開展情況較好，農(nóng)村地區(qū)音樂教學水平較低。此外，教學方式普遍較為單一，缺乏趣味性。筆者由此探索體驗式教學在幼兒園音樂教學中的影響。

1 何謂體驗式教學

在藝術(shù)欣賞課程中注重學生對教學內(nèi)容的親身體驗，這是因為藝術(shù)類課程主要重視對學生審美能力和興趣愛好的培養(yǎng)，而只有在大量的親身體驗中，學生才能獲得最為直觀的情感體驗，從而逐漸樹立起自己獨特的審美興趣。體驗式教學主要有三個關(guān)鍵點：一方面，其學習過程已經(jīng)大不同于傳統(tǒng)的應試教學過程，強調(diào)學生在課堂上的自由和自主，鼓勵其大膽表述自己的課堂感受和異議。另一方面，體驗式教學重視教師和學生的良好互動，要求其在平等的關(guān)系上進行交流，從而形成輕松有張力的學習氛圍。最為重要的一點是，體驗式教學要求多樣化的教學模式，主張在課堂上運用多媒體硬件播放音樂資源，穿插情景教學形式，并且盡量帶領(lǐng)學生領(lǐng)略各種樂器的魅力。

2 開展體驗式教學的重要意義

體驗式教學講究的是人與課堂的相互適應，既學生能夠完全沉浸在課堂中，自覺自主地展開學習，萌發(fā)出強烈的求知欲和探索欲。幼兒園是幫助學生培養(yǎng)基本的行為規(guī)范，學習方法和審美能力的地方，使得其能在今后正式的學習階段更快地適應校園生活，因此幼兒園階段的教學課程較為輕松，課堂上以欣賞和互動為主，重視實質(zhì)性的情感體驗。這種教學特點與體驗式教學的本質(zhì)是相符合的，所以在幼兒園音樂教學中引入并使用體驗式教學方法來教育學生，有著巨大的潛在價值。首先，這是一種讓學生對音樂產(chǎn)生敏感的最為直接的方法，學生通過身臨其境的體驗產(chǎn)生出自己獨有的對于音樂的感受力，也由此形成自己獨一無二的性格特點;其次，師生互動在這類教學方式中能夠得以加強，教師和學生處在一個更為平等的地位上交流，有利于學生燃起學習的興趣。

3 當今農(nóng)村幼兒音樂教學的現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)師資力量缺乏

農(nóng)村地區(qū)是中國教育的薄弱地帶，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不足，因此教育水平將對較低。幼兒音樂教學作為一門全新的藝術(shù)欣賞類的教學課程，對于學校硬件和軟件的要求較高，需要投入大量的資金和硬件設施，還需要專業(yè)人才的參與，這些資源都是農(nóng)村幼兒園所缺乏的。所以當前農(nóng)村幼兒教學呈現(xiàn)一種尷尬的局面，多數(shù)音樂教師是由其他老師兼任的，這些教師有的對音樂一竅不通，有的僅僅懂得基本的五線譜，缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)，因此他們僅僅能夠進行最為簡單的音樂理論知識講解，缺乏具體的音樂欣賞。這種形式導致學生無法及時領(lǐng)略到音樂的巨大魅力，無法培養(yǎng)合理的興趣愛好，很容易造成內(nèi)容的單薄和空虛。在這種教學情況下，音樂學習的樂趣被遮蔽了，學生極其容易產(chǎn)生對于音樂的倦怠和厭惡。

3.2 教學內(nèi)容不夠豐富

音樂是全世界通行的語言，各個國家和地區(qū)都有自己獨特的音樂形式，演奏方式和音樂器材。幼兒園音樂教學的目的，就是在條件允許的范圍內(nèi)盡量使學生欣賞到更為多元化的音樂。遺憾的是，目前農(nóng)村幼兒園由于資金，人才的缺乏加上教學視野較為局限，教學內(nèi)容還非常狹隘，僅僅停留在最為大眾化的音樂欣賞上，無法使學生領(lǐng)略到大千世界各種優(yōu)秀的音樂形式。這種教學內(nèi)容的局限將直接影響學生的視野，使得學生認為音樂的全部就是自己所學習的部分，從而形成錯誤的藝術(shù)欣賞觀念。

4 實行體驗式音樂教學方法的建議

4.1 選擇符合幼兒年齡的教學音樂

音樂歌曲欣賞是幼兒音樂教學中最為常見也是最為有效的體驗式教學，但是需要注意的是要選擇符合幼兒年齡的歌曲進行教學。音樂作為一種自由的藝術(shù)，是音樂家在感受到周遭生活之后產(chǎn)生強烈的個人感情后創(chuàng)作的，是其自由意志的體現(xiàn)。音樂歌曲細分為許多種類，有節(jié)奏夸張，歌詞大膽暴露的搖滾音樂，有節(jié)奏舒緩，曲調(diào)平柔的民謠，還有曲調(diào)嚴謹，高雅的古典音樂。其中一些音樂形式由于表達了創(chuàng)作者的不滿或者憤怒，因此有暴力、色情等元素出現(xiàn)，不應成為幼兒的欣賞對象。幼兒比較適合欣賞的歌曲是一些風格輕松明快，歌詞活潑簡單，最好能夠幫助兒童增長知識的歌曲，只有選擇契合了幼兒年齡特點的歌曲，幼兒才能夠在欣賞過程中產(chǎn)生強烈的興趣，在能夠聽懂的情況下主動學習。

4.2 重視對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

優(yōu)秀的音樂形式有兩大基本要點，一是合理的節(jié)奏，二是合適的曲調(diào)。節(jié)奏是歌曲的骨架，決定了歌曲的快慢和風格。因此在對幼兒進行音樂教學時，教師要注重對他們進行專門的節(jié)奏感培養(yǎng)，對此教師可以從多個方面著手。一方面，教師可以巧妙運用學生的手，腳等身體部位教學生自行感受節(jié)奏，例如教師選擇三首節(jié)奏有明顯差異的歌曲，然后將其節(jié)奏用X的組合形式表現(xiàn)出來，要求學生自行打拍，親身感受節(jié)奏帶來的律動。當學生在這一層面的學習已經(jīng)較為熟練時，教師就可以展開更為復雜的節(jié)奏教學，如選擇一些曲目較長，節(jié)奏有著明顯轉(zhuǎn)換且快慢不一的歌曲，要求學生自己轉(zhuǎn)換節(jié)奏并且選擇一種合適的樂器表現(xiàn)出來。這種更高層次的節(jié)奏教學不僅能夠檢測學生對于節(jié)奏的敏感性，還能幫助學生熟悉不同風格樂器的特點，引導他們在日后的音樂欣賞中及時快速地分辨出歌曲中所使用的樂器種類和數(shù)量，從而形成相對專業(yè)的審美能力。需要指出的是，節(jié)奏教學在幼兒音樂教學中是一塊比較關(guān)鍵的內(nèi)容，需要專業(yè)素養(yǎng)較高的教師進行引導，否則很容易發(fā)生錯誤而誤導學生，影響其以后的音樂欣賞水平。

4.3 帶領(lǐng)學生熟悉各種樂器

世界音樂種類有多豐富，樂器種類就有多豐富。不管是中國的古箏，揚琴，二胡，還是歐美的小提琴，大提琴，鋼琴，甚至是草原游牧民族中的馬頭琴等，都有著其獨特的音色和演奏方式。教師應該在課堂上盡量帶領(lǐng)學生感受各種樂器的特點，豐富其音樂知識。不僅如此，學生還能夠在熟悉樂器的過程中發(fā)現(xiàn)自己的愛好，從而進行專業(yè)的樂器學習，能夠在日后作為一項特長進行表演和自我欣賞。

4.4 加強師生間的互動體驗

只有良好的交流才能促進課堂教學效率的提高，在幼兒園音樂教學也是如此。幼兒園階段的學生心智尚未發(fā)育，無法分辨課堂和平時的區(qū)別，因此很容易發(fā)生搗亂課堂紀律，自由發(fā)表言論等行為，教師要利用學生的這種階段性特點，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學地點，允許學生對教學內(nèi)容、教學形式提出自己的見解。這種轉(zhuǎn)變不僅適應了學生的心理特點，還能夠幫助教師了解音樂學習過程中學生的心理感受。

4.5 培養(yǎng)起孩子對音樂的興趣

上文提到了很多具體實施音樂教學的方法，比如：互動式的教學方法，選擇符合該年齡層面的音樂進行教學，以及帶領(lǐng)孩子熟悉各種樂器，重視對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。其實，歸根結(jié)底這些事情都是為了配合孩子們的興趣而進行的。培養(yǎng)起孩子對音樂的興趣，是我們體驗式教學在農(nóng)村幼兒園音樂教學中首先要做的事情，也是最重要的事情。這對孩子未來的成長以及音樂素養(yǎng)的發(fā)展都是有百利而無一害的。

5 總結(jié)

當今農(nóng)村幼兒園的幼兒音樂教育受眾多因素的制約，僅僅進行了最基本的音樂教學，缺乏對學生深入的引導和興趣培養(yǎng)，所以其教學現(xiàn)狀不容樂觀。但是這也意味著其還有很大的發(fā)展?jié)摿?，只要學校加強對音樂教育的重視力度，加大資金和技術(shù)的投入，完善政策吸引專業(yè)的音樂人才。同時積極開展對外活動，利用社會公共音樂資源擴展和豐富自身教學系統(tǒng)，就能夠快速彌補當前教學現(xiàn)狀的不足，將幼兒音樂教學之路引導到快速發(fā)展的正軌上。

課題：西華師范大學基本科研業(yè)務費專項資金資助 ?編號13D059

參考文獻

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