侯小平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績得以全面提高的有力保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)進入總復(fù)習(xí)階段，教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)時間有限、致使很多教師忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。我采用的逐級反饋提高法，有效解決了這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?提高 ?復(fù)習(xí)效率 ?逐級反饋

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.130

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的教師都知道，數(shù)學(xué)進入最后的復(fù)習(xí)沖刺階段后，教師們面臨教學(xué)成績的考核和學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而陷入困惑，不知如何應(yīng)對，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。時間短、內(nèi)容多是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。針對這種情況，我總結(jié)了一套既貼近學(xué)生實際又能使教學(xué)成績達到較好效果的復(fù)習(xí)方法，即“逐級反饋提高法”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段采用這種教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。那么，這種復(fù)習(xí)方法的具體實施步驟是怎樣的呢？

一、注重基礎(chǔ)、逐步提高、全面反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是一脈相承的，知識點之間是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的，主要有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、計量單位和幾何初步知識、分數(shù)和百分數(shù)、簡單統(tǒng)計表、比和比例、應(yīng)用題等八大類組成。這些知識共同構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)六年的教學(xué)任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師要對學(xué)生的知識掌握狀況進行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標準為依據(jù)，對每一部分的知識都要進行篩選，從每個知識中選擇基礎(chǔ)點、重點和難點，分別歸類，讓學(xué)生作答，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后再從中篩選出七八個中等難度的問題讓學(xué)生留作課下作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。對學(xué)生普遍存在的問題，教師再擬定復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合學(xué)生自身對知識的掌握情況作出總結(jié)。這樣，通過全面反饋的復(fù)習(xí)策略，教師將疑難問題全面解決，使學(xué)生對重點、難點問題有了一個清晰的解題思路。

建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生就會對知識要點、重點、難點有了全新的認識教師要以練習(xí)為主要的反饋手段，通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并及時解決問題，對學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)定向加固、重點講解、強化掌握。

二、貼近生活，專項訓(xùn)練，使典型反饋和個別反饋相結(jié)合

在復(fù)習(xí)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生們普遍存在的問題和個性化的問題采用典型反饋和個別反饋相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，針對問題、強化訓(xùn)練，開展專項復(fù)習(xí)，采用各個擊破的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。

（一）為了調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展共性、強化個性

復(fù)習(xí)中，教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生、調(diào)動興趣。比如，學(xué)生的練習(xí)題讓教師一人批閱，既耗時費力，效果又不是很好。因此，我采用“爭做小教師”的復(fù)習(xí)策略。學(xué)生們同桌之間相互交換作業(yè)，每個人都做一次小教師，相互批改、相互檢查。這樣把學(xué)生們的熱情調(diào)動起來了，而且學(xué)生在批閱的過程中對所做試題進行了個“二次回顧”，加深了印象，培養(yǎng)了能力，還提高了積極性。在批閱中，學(xué)生為了做一個“好”教師，一個個表現(xiàn)得非常認真、非常負責(zé)，復(fù)習(xí)效果顯著提高。為了給學(xué)生增加難度，我還讓同桌們相互出試卷?？傊瑢W(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣被調(diào)動起來，他們的復(fù)習(xí)效率又怎會不高呢？

（二）對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，融知識和技能于一體

復(fù)習(xí)時，教師不能只注重數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，還要重視某一知識點的技能訓(xùn)練，強化學(xué)生的內(nèi)功，向復(fù)習(xí)要質(zhì)量。開展這一方法的訓(xùn)練時，教師要從某一知識入手，進行定向訓(xùn)練，精講精練，強化提高。

（三）教師要做好對學(xué)生的單元試卷、綜合試卷和自我評價的反饋

數(shù)學(xué)是一門各知識點之間聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。所以，教師在復(fù)習(xí)時不能只注重每一章節(jié)的練習(xí)，而忽略各章節(jié)之間的關(guān)系，這樣是不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的。教師應(yīng)該把每一章節(jié)的知識點緊密聯(lián)系在一起進行復(fù)習(xí)，從而加強各知識點的連貫性，提高每節(jié)內(nèi)部的復(fù)習(xí)效率。教師在這一階段要靈活選擇時機進行專題訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行書面自我評估，根據(jù)學(xué)生所反映的情況，進行一次綜合性試卷反饋，對存在問題查漏補缺，定向反饋，發(fā)現(xiàn)疑難，定點突破。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師一定要做到定時、定量，實現(xiàn)速度與效率的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生整理成冊，美其名曰“總復(fù)習(xí)錯題集”。提醒學(xué)生經(jīng)常翻閱，使錯題不再重犯。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體性缺陷，全面反饋，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我們所運用的“逐級反饋復(fù)習(xí)法”是一套全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并有效解決問題的系統(tǒng)提高法。它的主要核心理念就是“以學(xué)生為主體”，所以，教師將學(xué)生所反饋上來的信息必須認真梳理、仔細分析、去偽存真、歸納整理，找出學(xué)生存在的整體性缺陷，思考、探討、總結(jié)，最后達到確實提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在這個階段，教師千萬要記住學(xué)生缺什么教師就補什么、強化什么，真正把復(fù)習(xí)搞好，把精力集中到學(xué)生沒有掌握的知識上來。

為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時，教師仍需對學(xué)生進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練，診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞察、記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確評估自我，自覺查漏補缺，最終得出自己的經(jīng)驗來。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的理論性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，就要對學(xué)生嚴格要求，使學(xué)生從小樹立喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的正確觀念。俗話說：興趣是最好的教師。因此，要想使學(xué)生取得較好的成績就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不僅在講授新課時，興趣起到了至關(guān)重要的作用，就是在復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，它依然效果顯著。因為，一切的方法、技巧要想真正發(fā)揮效力都離不開興趣作為前提。在總復(fù)習(xí)中，我們一定要以精講作為導(dǎo)向，師生齊心，共同努力，真正做到面面反饋，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。