羅厚財(cái)

摘要：新課程改革下的素質(zhì)教育是改革的重中之重。素質(zhì)教育講究的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、獨(dú)立自主思考的能力;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng);強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在自由的天空中發(fā)揮自己的想象。那么高中歷史教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新課程改革呢？

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ? 高中歷史 ?教學(xué)法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.087

高中歷史課知識(shí)繁多，人物關(guān)系復(fù)雜，事件之間相互聯(lián)系，教學(xué)難度很大。學(xué)習(xí)歷史，我們要從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)出對(duì)自己人生有價(jià)值的東西。歷史課是一門很需要思考的課程，它需要學(xué)生有很強(qiáng)的分析、總結(jié)能力，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶力，歷史課能夠讓學(xué)生從材料、圖片、歷史事件中探究、得出結(jié)論、進(jìn)行思考，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從歷史中獲得在現(xiàn)實(shí)中不可能獲得的知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，知識(shí)是不斷豐富、充實(shí)的。知識(shí)具有歷史性、社會(huì)性、科學(xué)性。在現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，作為傳授新知識(shí)的教師也應(yīng)該不斷地去學(xué)習(xí)，去接受新的知識(shí)，去學(xué)習(xí)有用的東西，這樣才能跟上社會(huì)的腳步。教師要提高自己的素質(zhì)，因?yàn)槿绻處煵唤邮苄轮R(shí)，就不能與世界接軌，就難以教育好學(xué)生。

2.新課程改革從教育的目標(biāo)上，對(duì)教師所教教材內(nèi)容的安排上都有了比以往更大的改變，現(xiàn)在的課本更加要求學(xué)生的自主獨(dú)立性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，現(xiàn)在課本上的安排也出現(xiàn)了很多思考題。課本上課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)也都有了很大的改動(dòng)，都要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的能動(dòng)性，也要求教師與學(xué)生能夠建立良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生的實(shí)踐和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。新課程改革就是讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。

二、豐富教學(xué)方法，多元化教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師想要學(xué)生學(xué)好一門課，首先就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。課前提問(wèn)是以解決問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，讓學(xué)生積極參加到問(wèn)題探究中來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以提問(wèn)的方式讓學(xué)生自主地去尋找答案，積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性和思維的活躍性。學(xué)生也只有意識(shí)到問(wèn)題的存在，才能著手探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)質(zhì)疑探究的欲望。

2.共同合作，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的方法要多種多樣，共同合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育所推崇的。另不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨(dú)到的思考。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生合作能力，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都體現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以做自己優(yōu)勢(shì)的方面，對(duì)于自己的不足之處就可以向其他學(xué)生請(qǐng)教，這樣不僅可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心;還能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，找出自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，不斷地進(jìn)步和充實(shí)自己。

三、注意初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接

初高中銜接問(wèn)題主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式兩大方面上。在課程內(nèi)容上，初中歷史課程改革著眼破除舊課程繁、難、深、重的知識(shí)體系，大量刪減知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)出簡(jiǎn)單淺顯的特點(diǎn)。高中歷史新課程改革的著眼點(diǎn)放在拓寬知識(shí)面、深化知識(shí)點(diǎn)上，展現(xiàn)出的特點(diǎn)是分量重、內(nèi)容深。因此從課程內(nèi)容上看，這輪歷史課程改革使初高中歷史課程的距離拉大，有所脫節(jié)，因此教師應(yīng)注意初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接。

四、啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)歷史是為了讓學(xué)生明白歷史事件其中的內(nèi)涵與意義，例如，通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)，可以讓他們知道這是學(xué)生發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)起義，學(xué)生愛(ài)國(guó)的精神就會(huì)感染他們，讓他們從中體會(huì)到歷史責(zé)任感，更加珍惜現(xiàn)在的和平社會(huì)。通過(guò)歷史可以宣揚(yáng)我們中華民族的民族精神，讓學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)社會(huì)的精神，以及崇高的人生理想。當(dāng)他們明白以前的學(xué)生都能夠如此積極向上，在他們的心中就會(huì)燃起希望，充滿斗志，從而樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀、社會(huì)觀。教師要不斷啟迪他們的思想，讓他們?cè)谝院蟮娜松缆飞夏軌驈暮芏嗍虑橹胁粩噙M(jìn)步、成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)總結(jié)、思考自己的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭南.關(guān)注人文，彰顯個(gè)性——淺談研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中歷史教學(xué)的要求[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C].2007.

[2]范存俊，孫玉林.在歷史教學(xué)中嘗試滲透心理健康教育合作學(xué)習(xí)方式在少數(shù)民族山區(qū)高中歷史教學(xué)中的嘗試性運(yùn)用[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010.

[3]潘忠黎.大七孔水電站的開發(fā)與水族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[A].水家學(xué)研究（二）——貴州省水家學(xué)會(huì)第一屆學(xué)術(shù)討論會(huì)及貴州省水家學(xué)會(huì)第二屆學(xué)術(shù)討論會(huì)論文匯編[C].1989.

[4]朱旭南.關(guān)注人文，彰顯個(gè)性——淺談研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中歷史教學(xué)的要求[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C].2007.