尹建梅

摘 要 為進(jìn)一步增強(qiáng)高中物理的教學(xué)效果，我們要認(rèn)真領(lǐng)會《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論思想，同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的物理知識，提高其技能，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和品質(zhì)。為此，我們要在新課程教學(xué)中努力，實施恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞 教學(xué)效果 學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)方法 思維能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0087-02

認(rèn)真按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求完成教學(xué)任務(wù)，同時采取有效的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，利用一些教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生能力的提升是高中物理教學(xué)效果得到飛躍發(fā)展的保障。通過多年的教學(xué)實踐，筆者得出了以下體會：

一、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為完成教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)打下基礎(chǔ)

1.高中物理新課程更契合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際

新課程高中物理的主次內(nèi)容安排更加合理。其中共同必修模塊主要涵蓋了中學(xué)物理的核心內(nèi)容，三個選修系列分別從物理學(xué)與社會的相互作用、技術(shù)應(yīng)用和物理學(xué)的基本內(nèi)容三個方面展示物理學(xué)。

顯然，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于知識體系的建構(gòu)作了很大調(diào)整。與以往的教學(xué)內(nèi)容相比，新教材降低了難度，以適應(yīng)素質(zhì)教育和普及教育，打破了過于重視知識技能的單一教育目標(biāo)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。從考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度看，就力學(xué)部分而言，以前是先學(xué)習(xí)力，然后講解運(yùn)動方面的知識；而新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材是先學(xué)習(xí)運(yùn)動的描述，再講解物體間的相互作用規(guī)律。由于力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，前者是讓學(xué)生知道原因再來看結(jié)果，而后者是讓學(xué)生先了解現(xiàn)象，從而探究引起現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神。

2.學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力能在新課程高中物理教學(xué)中得到培養(yǎng)

新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再只是放在學(xué)會知識上，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生在此過程中并沒有思維的碰撞，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，最后只能導(dǎo)致被動、依賴，喪失主動性，過于服從權(quán)威，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而新課標(biāo)則倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、設(shè)計聯(lián)系實際的情景，使教學(xué)效果更佳

要想使高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到提升，就要求我們做到理論聯(lián)系實際。讓學(xué)生真切地體會到物理就在自己的日常生活中，就在自己的身邊，它并不神秘。近三百年來，社會進(jìn)步推動了物理學(xué)的發(fā)展，同時物理學(xué)的發(fā)展也是社會進(jìn)步的推動力量。任何一個時代生產(chǎn)力的發(fā)展都會有物理學(xué)的標(biāo)志性成果的誕生，因此物理教學(xué)要加強(qiáng)與時代的聯(lián)系，要與時俱進(jìn)，要逐步淘汰舊的內(nèi)容加入新鮮、帶有鮮明時代特征的內(nèi)容。比如：傳統(tǒng)的鎮(zhèn)流器原理是高中物理教學(xué)的必修內(nèi)容，隨著科技進(jìn)步電子鎮(zhèn)流器已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活中，高中物理教材為什么不講呢？高中物理一直在講傳統(tǒng)的磁電系電流表、電壓表，為什么不講方便適用的數(shù)字萬用表呢？倍受學(xué)生歡迎的數(shù)碼產(chǎn)品如MP3、MP4等為什么不予以介紹呢？學(xué)生非常有興趣的光控、聲控等現(xiàn)代光電技術(shù)知識也是可以適當(dāng)介紹的，不要在解題、解難題上花費(fèi)學(xué)生太多的時間與精力。在教學(xué)中還要多應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有很多物理實驗很難進(jìn)行，或者人眼無法直接感知的，就可以通過多媒體展示給學(xué)生，使得一些難懂的概念、規(guī)律變得更加形象、生動、直觀。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是抓好高中物理教學(xué)的有效之路，隨著新課改革的實施，教師要改變高中物理一直沿用教師教、學(xué)生學(xué)，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對知識的傳授確實有效。但是，學(xué)生習(xí)慣于接受知識，缺乏主動探索的勇氣和能力，也缺乏自學(xué)能力，不利于培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的一代新人。因此，高中物理教學(xué)要努力嘗試合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，要廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，讓信息多向流通，使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動參與。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題往往比解決問題更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會有這樣、那樣弄不懂、想不通的問題，這是十分正常的。教師要鼓勵學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑，因為發(fā)表意見是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式之一。學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師應(yīng)始終以贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，哪怕學(xué)生的問題幼稚、離奇，甚至怪誕，也不能有半點埋怨、責(zé)怪、厭煩的表情，以形成寬松、和諧的質(zhì)疑環(huán)境。學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要注重正確引導(dǎo)，要善于引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，給學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會；要善于引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)表意見，學(xué)生各抒己見，可以相互溝通，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，還可以增強(qiáng)合作意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓其解題能力得到提高

高中物理對學(xué)生思維的要求有一定的選拔性，教師在教學(xué)多利用一些有效的教學(xué)措施來拓展學(xué)生的思維能力、想象能力等。這樣教學(xué)效果才會有所好轉(zhuǎn)。筆者在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生習(xí)慣于對答案，他們很難發(fā)現(xiàn)的判斷參考答案的正確與錯誤。一些學(xué)生知道參考答案是錯的，也不敢堅持自己的意見。這就是學(xué)生缺乏主見的表現(xiàn)，一個沒有主見、不敢堅持自己觀點的人怎么會有創(chuàng)新？物理學(xué)史上每一次大的發(fā)現(xiàn)都是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，都是對舊理論的發(fā)展和完善，如果沒有質(zhì)疑的勇氣科學(xué)就永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。物理學(xué)史上普朗克提出能量的量子化后在各種壓力下又收回自己的觀點便是一例笑話。在物理教學(xué)中要大膽鼓勵學(xué)生提出自己的想法，發(fā)表自己的觀點，給出自己的答案和解題方法。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生的特點，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何根據(jù)自己的特點有效地控制學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，提高一題多解的能力。一套適合學(xué)生自身的行之有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且也使學(xué)生終身受益。

（責(zé)任編輯 全 玲）