李睿宸

摘要：由于我國的高等教育從“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)型，高校的學風較以前有一定下滑，各高校也在千方百計加強學風建設。本文著重探討當前新興的獨立學院的學風，以東南大學成賢學院為樣本，發(fā)現(xiàn)存在的具有共性的問題，并從學生管理工作角度分析探討，以期對獨立學院的學風建設提供一些具有參考意義的建議。

關(guān)鍵詞：獨立學院；學生管理；學風建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0064-02

《新華字典》中，學風（style of study）解：學習的風氣；特指學校﹑學術(shù)界或一般學習方面的風氣。而高校的學風，則應該是大學的學習風氣、氛圍?！镀胀ǜ叩葘W校本科教學工作水平評估方案》中對學風的評估有系統(tǒng)的指標，據(jù)此我們可以梳理出學風的外延方面。首先是教師的風范，這包括教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，也是一所學校學風的突出評價指標；另一方面是學校學習的風氣，本次調(diào)查側(cè)重從這一點進行闡述，這可以分為三點：第一，學生遵守校紀校規(guī)的情況；第二，學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果；第三，課外科技活動。

從學術(shù)角度界定，目前較為一致的“學風”的定義為：大學師生群體成員在圍繞比較專門的和有系統(tǒng)的學問展開的高級心智活動中，形成的相對穩(wěn)定和持久的并能夠被人們所感受的一種群體氛圍和作風[1]。

一、調(diào)查實施

囿于筆者在學生管理工作基層，對于學生工作與學風的關(guān)系有更多的了解接觸，所以本次調(diào)查的問卷設置更多是從學生管理工作對學風影響的角度考慮，問卷圍繞學生學習的目的、態(tài)度，課余時間的安排，校紀校規(guī)的遵守，對待考試的態(tài)度等方面，既有顯性特征又有隱性指標，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，以其窺一斑而見全豹，提出學風建設的建議。

調(diào)查組按照專業(yè)和年級進行分層整理取樣，其中專業(yè)分為工科和經(jīng)管類2個專業(yè)，年級分為大一、大二、大三、大四4個年級。隨機調(diào)取東南大學成賢學院大一至大四500名在校本科生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，其中收回有效問卷468份，有效問卷的回收率為93.6%。有效回收的問卷中，男生277人，女生191人；工科生295人，經(jīng)管類學生173人；一年級94人，二年級101人，三年級135人，四年級138人。調(diào)查采用由19題組成的《學風狀況調(diào)查問卷》，每個問題包括程度不同的幾種答案，被調(diào)查者可以根據(jù)自己對問題的看法選擇最符合的一種答案。

二、結(jié)果分析

1.大學階段的主要目標。一半以上的同學在大學階段的目標是全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備，他們中不乏有人想通過考研、出國留學提升自己；有28%的同學在大學階段想掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎；但有十分之一的同學僅僅是為了一張大學文憑，更有甚者現(xiàn)在還沒有任何目標，在大學里過著一種茫然的生活。學習目標不明確，學習的積極性不高，是造成學風下滑的因素之一。

2.學生的學習習慣。①遵守課堂紀律的情況。綜合考慮全校各個年級的情況，有30.50%的同學從來沒有逃課、遲到或早退的現(xiàn)象；約有50.90%的同學偶爾會出現(xiàn)上述現(xiàn)象；有12.80%的同學經(jīng)常會發(fā)生逃課等現(xiàn)象；約有5.80%的學生已將逃課當成一種習慣。逃課有以下幾種原因：30.3%的學生反映對本課程沒有興趣；30.0%的學生覺得教師講課聽不懂，自學效果更好；7.6%的學生認為上課時間與社會工作沖突；26.1%的學生因為其他突然事件（生病，家人、同學到訪，等等）。相對中學教師，在大學里，教師對課堂紀律管得不是非常嚴格，于是這就給那些無正當理由曠課的同學創(chuàng)造了條件，經(jīng)常曠課甚至習慣性的曠課，必然會給學業(yè)造成一定的影響，給自己造成諸多不良影響。②作業(yè)完成情況。平時作業(yè)完全是自己獨立完成并且質(zhì)量比較好的并不是很多，二分之一以上的同學認為自己的作業(yè)質(zhì)量一般或者是在參考別的同學作業(yè)基礎上做出來的，而近21.2%的學生的作業(yè)是通過抄襲別人的作業(yè)來完成任務的。③對待考試的態(tài)度。既學之，則考之。在校的每一位同學都必須參加期中、期末考試，考試的考風好壞直接關(guān)系到學校的學風優(yōu)劣；而且，同學們在平時對待作業(yè)的態(tài)度（即作業(yè)完成的認真與否）與考試的結(jié)果密切相關(guān)，同時，同學們對考試的期望程度也與平時的努力程度成正比。問及同學們對待對“一個月原則”的看法（考試前一個月再突擊復習），有89.5%的學生認為“很有效率，足夠應付考試”，而3.1%的學生認為只有“短期效率，不利于真正掌握知識”，只有7.4%的學生能對考前突擊復習“堅決反對，應該注重平時的學習積累”。而同學們對待考試成績的態(tài)度，46.8%的學生要求成績“達到自己預期的高度”，同時，只要求都及格的同學，高達25.4%。另外，17.7%的學生希望能保持班級前幾名，10.1%的學生要求能拿到獎學金。對待考試作弊這一嚴肅問題，有高達62%的學生表示自己不會作弊，其中36.7%的學生認為考試作弊是一種可恥行為，25.3%的學生則認為，作弊是自己的事情，和別人無關(guān)，但是自己不會去嘗試，但是仍然有18%的學生對考試作弊表示無所謂或者認為是很正常的現(xiàn)象，值得引起學校的重視。④課余時間支配。通過問卷可以看出學習為主的觀念仍然存在于大部分的同學中，很多同學能利用課余時間來學習，而且，每天花在自習的時間在2小時以上者居多。上自習的大部分時間用來做作業(yè)、復習和準備考試，也有同學學習自己感興趣的課外知識，上自習的同學中對自修室的學習氛圍表示一般和基本滿意，這需要同學自覺性和道德意識的進一步提高。還有相當一部分的同學課余是用來社會實踐，體現(xiàn)同學們?nèi)找嬷匾暤皆趯W校不但要學好專業(yè)知識，還要培養(yǎng)較強的動手能力和良好的實踐意識。但是不可忽視的是，仍然有近半數(shù)同學，課余時間用來娛樂消遣或者談戀愛。大學的學習是以主動學習和自主學習為主，外力約束很小，學習的組織松弛，學習過程要靠自律。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，良好的學習習慣的養(yǎng)成任重而道遠。

3.對學風的認識。①學風存在的問題。同學們認為學校學風最主要的問題缺乏學習動力，厭學，為考試而學，這一部分比重為19.5%。其次是缺乏團隊精神，沒有學習、學術(shù)氛圍以及易受外界引誘，迷戀上網(wǎng)游戲甚至成癮；學習紀律意識不強，遲到曠課現(xiàn)象嚴重，浮躁不塌實，考試突擊，滿于現(xiàn)狀，進取心不強；等等問題所占比重在13%左右。這些都是思想意思薄弱造成的，需要學校針對具體的問題制訂具體的計劃對同學們進行思想教育。②影響學風的因素。近40%的學生認為學風問題最主要的原因是學生自身，這說明不少同學還是能夠客觀地分析問題，找出問題的關(guān)鍵所在。雖然學校的管理問題、教師的教風以及社會大環(huán)境占的比例都在12%左右，超過五分之一的同學選擇的是校園文化氛圍，但不影響我們對癥下藥。

三、對策和建議

1.加強學生思想教育，激發(fā)學習主動性。很多學生進入大學后，明顯的失去了學習動力，學習目標也不明確。因為高考指揮棒的影響，同學們高中階段的學習緊張而充實，目標明確，就是為了考上大學。雖然推行素質(zhì)教育多年，鮮有高中教師會告訴學生，考上大學之后接著朝什么方向奮斗，因而很容易造成學生一旦考進大學，就失去了奮斗目標和學習動力，陷入迷茫，而一部分學生甚至沒有思考過大學的目標，進入大學就像一只重回大自然的小鳥，整天嬉戲玩樂。針對這一點，我們高校從事學生思想教育的工作者，從學生進大學時，就要引導學生樹立目標，明確方向，結(jié)合當前就業(yè)壓力，教育學生懷有憂患意識，并指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學合理的安排好大學學習。

2.健全組織機構(gòu)，完善管理規(guī)定，嚴格要求，科學管理。獨立學院是近十年才逐漸發(fā)展起來的，仿如雨后春筍。目前很多獨立學院，由于成立時間短，管理人員少，組織機構(gòu)還不是很健全，相關(guān)管理規(guī)定也不完善，同時，即使院校相關(guān)的組織機構(gòu)，管理規(guī)定完善、健全，在具體落實操作上，也要求從事學生管理、教學的教職工能嚴格要求，科學管理。從事學生管理工作者，要能經(jīng)常性深入學生中間，到課堂、宿舍等學生學習生活的主要場所，了解學生最真實的情況，發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)常性保持教學教師與學生管理工作者的溝通，凸顯互相協(xié)作，并把這些規(guī)定制度化。

3.加強學生骨干隊伍建設，發(fā)揮模范帶頭作用。學生干部、入黨積極分子、黨員是學生群體中學習、工作都比較出色的代表，作為學生骨干，這些同學發(fā)揮著普通同學與學校的橋梁作用。一方面他們是學生中一員；另一方面他們又是學生中的“管理者”，引導他們利用好這一雙重身份，把學校的各項管理規(guī)定順利的傳達到學生中。同時，從他們身上又能準確地反映出學生的真實想法和狀態(tài)。而作為學生骨干，在學生中有著較高的威信和標兵作用，充分發(fā)揮他們的模范作用，通過他們帶頭遵守學校規(guī)定、認真踏實的學習，對普通學生有著很強的潛移默化效果，比學校管理人員的談話說教更有說服力。

4.推進校園文化建設，豐富學生課外生活。目前獨立學院普遍成立較晚，校園硬件設施基本都能跟上，但是在“軟件”方面還有待加強。學校要為學生全面成長成才提供完善的平臺，創(chuàng)建充分的條件，除了日常教學管理，同時還要發(fā)揮團委、學生會、學生社團的積極作用，充實學生的課余生活。學校牽頭組織各項主題的科技活動，激發(fā)學生學習科研的興趣，提供學生進行科研探索的機會，提高學生動手能力。作為學生自治組織的學生會和社團，在學校指導下，針對學生的興趣愛好和社會需求，組織形式多樣、內(nèi)容積極的寓教于樂的活動講座，有針對性的提高學生的綜合素質(zhì)，為學校培養(yǎng)一專多能的人才提供輔助。

參考文獻：

[1]林欣，邱連波.試論高校學風建設[J].航海教育研究，1998，（3）.