王丁國(guó)

摘 要：高職教育是我國(guó)高等教育的一種類(lèi)型，學(xué)生技術(shù)技能是其培養(yǎng)的核心，如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，需要大量的實(shí)踐鍛煉。本文從校企合作出發(fā)，以寧波高職院校為案例，分析了如何在校企合作中進(jìn)行實(shí)踐育人，以及產(chǎn)生的問(wèn)題和破解的思路，以求為其他區(qū)域、其他高職院校實(shí)踐育人提供參考。

關(guān)鍵詞：寧波高職；校企合作；實(shí)踐育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2346（2016）04-0097-04

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合，是我黨教育方針的重要內(nèi)容。2012年，教育部等多個(gè)國(guó)家部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，該文件從對(duì)實(shí)踐育人重要性的認(rèn)識(shí)、如何推進(jìn)高校實(shí)踐育人、加強(qiáng)實(shí)踐育人的組織領(lǐng)導(dǎo)3個(gè)層面提出了具體要求，這實(shí)際上把實(shí)踐育人工作擺在了人才培養(yǎng)的中心位置。寧波市政府積極貫徹文件精神，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)各個(gè)高校立足原有基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)實(shí)踐育人，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以校企合作為主要路徑，探索實(shí)踐育人的機(jī)制、平臺(tái)和活動(dòng)，努力營(yíng)造實(shí)踐育人的良好氛圍。

1 以校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人的理論邏輯

馬克思主義實(shí)踐觀，貫穿于全部辯證唯物主義和歷史唯物主義的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐與認(rèn)識(shí)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有巨大的反作用，認(rèn)識(shí)要隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷進(jìn)步。這要求我們?cè)趯?shí)際工作中要堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，堅(jiān)持在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)。

教育和人的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律，只有遵循教育和人的發(fā)展的客觀規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐正是將教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律聯(lián)系并結(jié)合起來(lái)的起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為高校教育體系的組成部分和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐之于大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才發(fā)揮著決定性作用。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為：真理和生活需要分不開(kāi)，探求真理不能脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐育人是集育人理念、育人手段和育人過(guò)程于一體的綜合性概念，是融學(xué)校、社會(huì)和自我教育為一體的教育形式。高職院校如何真正做到實(shí)踐育人，這就需要高職院校緊緊圍繞育人目標(biāo)，即培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)技能型人才，校企合作是高職院校實(shí)踐育人的主要路徑。

2 寧波高職院校以校企合作方式推進(jìn)實(shí)踐育人的行為分析

2.1 搭建校企合作平臺(tái)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展實(shí)踐育人，必須要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，才能取得理想效果。在寧波市政府層面，由寧波市教育局、人社局、工商局共同聯(lián)辦，引入平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商、相關(guān)行業(yè)企業(yè)、院校及服務(wù)機(jī)構(gòu)，依托寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共同參與建設(shè)寧波校企通網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺(tái)。目前，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)企業(yè)通過(guò)校企通找服務(wù)、找人才、找設(shè)備、找技術(shù)，院校通過(guò)校企通找工作、找培訓(xùn)、找實(shí)習(xí)、找任務(wù)等資源配置公共服務(wù)功能。在寧波高職院校層面，以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院牽頭成立寧波市紡織服裝產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，聯(lián)盟由雅戈?duì)柤瘓F(tuán)、維科精華集團(tuán)、申洲針織有限公司等知名紡織服裝企業(yè)，以及寧波部分高校和科研院所，共計(jì)31家單位組成?？梢哉f(shuō)，這進(jìn)一步整合了行業(yè)、高校、科研院所的優(yōu)勢(shì)科技資源，先進(jìn)的制造能力和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)人才，具有寧波地域特色、代表行業(yè)技術(shù)的最高水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院與聯(lián)盟中的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期組織聯(lián)盟成員開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)積極引入到企業(yè)生產(chǎn)、管理等實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生了解整個(gè)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。

2.2 共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐育人的主要陣地，高職院校要與企業(yè)合作共建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，這樣既可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)投入，又能緊跟企業(yè)發(fā)展步伐。2012年6月，雅戈?duì)柤瘓F(tuán)投入1500萬(wàn)，與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建了雅戈?duì)柹虒W(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)服裝營(yíng)銷(xiāo)人才，同時(shí)，學(xué)院在雅戈?duì)柤瘓F(tuán)設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇部分畢業(yè)班學(xué)生在雅戈?duì)枌?zhuān)賣(mài)店進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。幾年來(lái)，已經(jīng)有數(shù)百名學(xué)生在雅戈?duì)枌?zhuān)賣(mài)店實(shí)訓(xùn)，雅戈?duì)柤瘓F(tuán)同時(shí)也為每名學(xué)生安排了企業(yè)師傅作為實(shí)訓(xùn)老師，指導(dǎo)他們開(kāi)展具體銷(xiāo)售實(shí)踐活動(dòng)。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)合作，通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、共同實(shí)施企業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。截至到2015年12月，已經(jīng)有736名寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生在海天集團(tuán)就業(yè)。

2.3 聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

寧波高職院校積極響應(yīng)國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，紛紛設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)院。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的基礎(chǔ)上，與恩凱控股有限公司和寧波創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院合作，成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，聘請(qǐng)一部分企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。目前已經(jīng)有22位企業(yè)家受聘擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們自身的人生歷程就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)歷程，大多數(shù)根植于紡織服裝行業(yè)，由他們帶領(lǐng)一部分有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生去開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以更加“接地氣”，少走彎路。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，聘請(qǐng)電子商務(wù)公司人才，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，成立基于電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

2.4 開(kāi)展系列實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果如何，是否真正能夠在具體企業(yè)運(yùn)行中得到貼切的使用，必須要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多種與企業(yè)合作的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)。其一，學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)作品，邀請(qǐng)企業(yè)人士共同審核。例如，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)了一種新的服裝款式，能否轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，由企業(yè)說(shuō)了算。其二，學(xué)生進(jìn)行露天展示，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司評(píng)判成績(jī)。例如，服裝表演的學(xué)生形體展示是否到位，通過(guò)在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行表演，由公司專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分和指導(dǎo)。其三，學(xué)生參與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)，按照業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)定。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年都參與太平鳥(niǎo)集團(tuán)的“雙十一”活動(dòng)，由企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，按照業(yè)績(jī)給與報(bào)酬。

2.5 共同指導(dǎo)技能大賽

大賽是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有力抓手。寧波高職院校與企業(yè)合作，共同指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外重要大賽。首先，學(xué)院教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士溝通，共同確定參賽主要作品。其次，校企雙方商議決定人選。再次，校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行參賽訓(xùn)練。最后，在獲獎(jiǎng)方面，校企雙方共同擁有榮譽(yù)，甚至部分產(chǎn)品，或者學(xué)生畢業(yè)后工作去向，參與企業(yè)具有優(yōu)先權(quán)。

3.1 學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能層面

寧波高職院校在校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人的過(guò)程中，始終立足學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。一是提高了崗位的熟悉度。在選擇企業(yè)參與實(shí)踐育人的過(guò)程中，基本上要求該企業(yè)有學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位。這樣，企業(yè)專(zhuān)家在參與的過(guò)程中，自然會(huì)介紹本崗位所需要具備的基本能力，學(xué)生在所學(xué)所訓(xùn)中往往會(huì)更加注重這些要求。二是提高了崗位的核心技能。每一個(gè)崗位都有核心技能，這直接決定了工作質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)師傅在這一點(diǎn)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷訓(xùn)練，以此增強(qiáng)核心技能。三是提高了崗位的遷移能力。企業(yè)工作中所對(duì)應(yīng)的崗位，大部分會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模變化而變化，這就要求大學(xué)生要具備一些崗位遷移能力。例如，學(xué)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生也要懂服裝營(yíng)銷(xiāo)技能。在校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人中，校企雙方都會(huì)重視遷移能力的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生思想品德層面

以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院堅(jiān)持以“敢為人先、精于技藝、誠(chéng)信重諾、勤奮敬業(yè)”的“紅幫文化”為主文化，在校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人中，在學(xué)生思想品德提升方面中，有3個(gè)方面進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師影響下，一部分學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，近年來(lái)，該學(xué)院創(chuàng)業(yè)率在全省高職院校處于領(lǐng)先地位。二是誠(chéng)信意識(shí)。因?yàn)樵谂c企業(yè)合作過(guò)程中，得到過(guò)企業(yè)扶持的學(xué)生，企業(yè)一般都希望其能夠留下來(lái)。以雅戈?duì)柤瘓F(tuán)志愿班為例，最近2年，去那里實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的多數(shù)學(xué)生都留在了雅戈?duì)柤瘓F(tuán)。三是刻苦勤奮。學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，很多都是從一線(xiàn)崗位做起，有時(shí)1天工作10多個(gè)小時(shí)，大部分學(xué)生都能堅(jiān)持。

3.3 學(xué)生社會(huì)能力層面

校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是交流溝通能力。由于企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，學(xué)生面對(duì)的群眾不單單是同學(xué)和老師，還有企業(yè)師傅和普通員工，甚至有時(shí)直接面對(duì)客戶(hù)，在校企雙方共同教育下，學(xué)生逐步拋棄“以自我為中心”的觀念，注重與他人交流溝通，注重他人的情感需要和價(jià)值取向。二是組織協(xié)調(diào)能力。以校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人，許多時(shí)候以項(xiàng)目為紐帶，以完成任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)生必須融入不同的組織中去，甚至要帶領(lǐng)他人一起完成任務(wù)，這時(shí)需要進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，才能完成組織任務(wù)，校企雙方都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此提高他們組織協(xié)調(diào)能力。

4 以校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人存在的問(wèn)題剖析

相對(duì)于其他地區(qū)而言，寧波市已經(jīng)出臺(tái)了《校企合作促進(jìn)條例》和《實(shí)施細(xì)則》，對(duì)校企合作，做了比較詳細(xì)的規(guī)范，但是，以校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人涉及到各種復(fù)雜的問(wèn)題，很多工作僅靠現(xiàn)有的政府層面的制度無(wú)法解決，必須要在高校和企業(yè)之間再簽訂合作協(xié)議及其細(xì)則。然而目前大部分高校僅停留在合作協(xié)議層面，具體合作過(guò)中的細(xì)則幾乎都沒(méi)有，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)多數(shù)依靠互相協(xié)商解決，這給后續(xù)工作留下隱患。

4.2 經(jīng)費(fèi)不夠充足

高職院校辦學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于提高大學(xué)生的技能水平，然而技能的提高需要進(jìn)行長(zhǎng)期不間斷的訓(xùn)練，這不但要消耗大量的物質(zhì)儲(chǔ)備，還要投入大量的人力成本。在高職生生均經(jīng)費(fèi)沒(méi)有提高的前提下，通過(guò)校企合作可以增加部分經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)，但是只有大型企業(yè)才有實(shí)力進(jìn)行較大投入，大部分中小企業(yè)難以負(fù)擔(dān)，不愿投入，這就導(dǎo)致校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人缺乏長(zhǎng)期的可持續(xù)性。

4.3 覆蓋不夠全面

正是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的缺乏和制度的不夠完備，直接出現(xiàn)的結(jié)果就是在實(shí)踐育人的覆蓋面上不夠廣，有時(shí)僅局限在部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生身上。因?yàn)樵诶蠋熀推髽I(yè)看來(lái)，投入到他們身上更容易產(chǎn)生效果，或者說(shuō)企業(yè)更想優(yōu)秀畢業(yè)生成為自身企業(yè)的未來(lái)員工。此外，由于部分實(shí)踐育人的活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏吸引力，也在一定程度上導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意參與進(jìn)來(lái)。

一要完善制度，加大投入。在寧波市政府層面上，要制定出臺(tái)《校企合作促進(jìn)實(shí)踐育人的實(shí)施意見(jiàn)》，尤其是在提高高職院校生均經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，劃出專(zhuān)項(xiàng)資金用于實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。在高職院校層面上，在與企業(yè)簽訂合作協(xié)議基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施細(xì)則，保障各個(gè)環(huán)節(jié)到點(diǎn)到位。同時(shí)，也要改進(jìn)校內(nèi)教學(xué)模式和方法，把更多的課堂搬到企業(yè)，交給企業(yè)精英來(lái)授課。

二要需求導(dǎo)向，注重實(shí)效。中國(guó)目前多數(shù)企業(yè)處于發(fā)展壯大歷程中，投身于教育公益事業(yè)的為數(shù)不多。鑒于此，高職院校以校企合作推進(jìn)實(shí)踐育人必須要以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，這樣，才能引導(dǎo)企業(yè)積極、深度參與育人過(guò)程。以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太平鳥(niǎo)集團(tuán)“雙十一”合作為例，鑒于企業(yè)在“雙十一”期間急需專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)，每年為太平鳥(niǎo)集團(tuán)提供近1000名專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，也吸引到太平鳥(niǎo)集團(tuán)在校內(nèi)設(shè)立基地、派遣技術(shù)骨干、提供經(jīng)費(fèi)支持、全程參與到實(shí)踐育人過(guò)程中來(lái)。

三要以點(diǎn)帶面，激發(fā)興趣。實(shí)踐育人在某種程度上來(lái)說(shuō)是對(duì)過(guò)去注重理論教學(xué)的一種顛覆，一種否定，一種提升，但是不可能一蹴而就，要有個(gè)過(guò)程，要發(fā)揮典型示范作用。高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)理論上往往處于劣勢(shì)，但是在動(dòng)手實(shí)踐層面上不分伯仲。以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與的浙江省機(jī)器人大賽為例，學(xué)生在設(shè)計(jì)、操作機(jī)器人實(shí)踐過(guò)程中不斷訓(xùn)練，最終在與浙江大學(xué)代表隊(duì)進(jìn)行決賽中，獲得了冠軍。消息傳到學(xué)校，越來(lái)越多的學(xué)生愿意參與到機(jī)器人設(shè)計(jì)和操作中去了，同時(shí)參加比賽的大學(xué)生也得到用人單位的高薪錄用。

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