丁天生

摘 要：近年來，我國高等教育正進入深化改革的新時期，在深入實施素質(zhì)教育的同時，對高等教育質(zhì)量提出了更高的要求。如何拓寬教育途徑，為早日實現(xiàn)“中國夢”創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的人才成為現(xiàn)階段高校亟需解決的問題。本文介紹了大學生實踐育人的新途徑—“耕讀會”，為實踐育人提供了新的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學生;實踐育人;耕讀會

2010年我國制定實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了高等教育改革的方向與要求，闡述了實踐育人在高校人才培養(yǎng)中所處的重要地位，明確要求“教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。 2012年教育部等多部門共同制定實施《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》更加明確了新形式下加強實踐育人工作的重要性，文件指出要把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量。通過進一步加強高校實踐育人工作，不斷增強學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神以及善于解決問題的實踐能力。為貫徹落實黨中央相關(guān)文件精神，促進育人目標的實現(xiàn)，不斷深化實踐育人機制，我校針對文科學生的特點，結(jié)合第一課堂，以“耕讀會”為依托，注重理論與實踐的有機結(jié)合，較好的培養(yǎng)了學生的實踐能力。

一、案例概述

“耕讀會”于2010年12月組建，是全程化的實踐育人平臺?！案敝傅氖枪鐣髮W生關(guān)注社會，參與社會實踐，強調(diào)觀察和理解社會，強調(diào)分析社會問題;“讀”指的是閱讀經(jīng)典，要求學生埋頭讀書，精讀經(jīng)典名著，強調(diào)理論思維，強調(diào)理解專業(yè)升華認識水平。“耕讀會”以“躬耕實踐、閱讀經(jīng)典”為宗旨，將激勵心志、啟迪智慧，培養(yǎng)讀書風氣，促進良好學習氛圍的養(yǎng)成作為最終目標。購置深度專業(yè)好書、舉辦知名學者講座、開展讀書交流會、遴選優(yōu)秀讀后感匯編入《耕讀匯》輯，在實踐與知識的海洋中提高學子的理想、道德、文化、紀律認知修養(yǎng)。

二、運行機制

本著 “耕”與“讀”有機結(jié)合，將“耕讀”與課程教學有效整合，使“耕讀會”平臺與集中實習環(huán)節(jié)相互配合，從而實現(xiàn)實踐教學與理論教學的緊密結(jié)合。以“全程化教育”理論和“立體化教育”理論為指導，以構(gòu)建全程化的實踐教學平臺為核心，通過“耕讀筆記”、“耕讀交流會”、“《耕讀匯》”等三位一體的“耕讀會”實踐教學平臺，緊抓實踐育人這條主線，解決人文社科類專業(yè)實踐教學的碎片化、片面化和平面化問題，將實踐教學貫穿于教育教學活動的整個過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全程化和立體化。

在具體運作上，由專業(yè)老師負責，放手發(fā)動學生，成立了《耕讀匯》編輯部、組織部和宣傳部。學生自我管理、嚴格考核、建立長效組織管理機制，以此提高學生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及組織管理能力。通過學生組織，動員學生全員參與，通過橫向?qū)Ρ?、縱向考核，將實踐教學與理論學習緊密聯(lián)系，扎實推進了各班級優(yōu)良班風學風的建設(shè)。

三、過程與方法

作為全程化的實踐教學平臺，“耕讀會”貫穿了理論教學和實踐育人兩個環(huán)節(jié);突出理論與實踐相結(jié)合、實際經(jīng)驗與專業(yè)知識相結(jié)合，以專業(yè)能力拓展和科研能力提升為核心，結(jié)合大學生科創(chuàng)項目，構(gòu)建社會實踐固定觀測點，定期撰寫讀書和實踐心得筆記，定期開展經(jīng)驗交流與心得體會研討會，定期凝練出版 “耕讀”成果的刊物——《耕讀匯》。

（一）實踐育人常態(tài)化

耕讀會自2010年建立至今，通過向畢業(yè)生募捐的方式，為在校生共購買200余冊專業(yè)書籍。不僅緩解了學院專業(yè)書籍不足的問題，更重要的是密切了在校生與畢業(yè)生之間的情感互動。

將書籍發(fā)放給大一到大三每位同學，進行定期輪換;撰寫讀書筆記和實踐筆記，每半月上交一次;從學生筆記中篩選優(yōu)秀稿件編撰“耕讀會”刊物——《耕讀匯》（半月刊）;同時，“耕讀會”每半個月在專業(yè)老師主持下舉辦一次經(jīng)典閱讀或社會問題研討會，每學期不少于20場，目前已舉辦100余場讀書交流會。 “躬耕社會、閱讀經(jīng)典”，既夯實理論基礎(chǔ)，又聯(lián)系社會實際，達到良好的育人效果。

（二）實踐育人穩(wěn)固化

為了解決人文社科專業(yè)實踐教學平面化、不穩(wěn)定的問題， 耕讀會在陜西省武功縣聶村構(gòu)建社會實踐固定觀測點，定期組織公管學生前往調(diào)研和考察，獲得大量第一手資料，同時又結(jié)合大學生科創(chuàng)項目，指導學生根據(jù)課題，深入基層調(diào)研，撰寫科研論文。

（三）構(gòu)建長效組織機制和評價體系

為使“耕讀會”能夠長期有效運行，制定了較為完善的組織管理機制?！陡x匯》編輯部負責讀書筆記的收放、統(tǒng)計、篩選和《耕讀匯》的出刊;組織部負責研討會及耕讀會各項活動的的組織和服務(wù)工作;宣傳部負責耕讀會相關(guān)活動的報道及專業(yè)書籍的管理工作。通過評選“耕讀之星”、“優(yōu)秀編輯”、“組織能手”等榮譽稱號調(diào)動學生參與“耕讀會”和組織服務(wù)工作的熱情。

每位教師每學年至少主編一期“《耕讀匯》”，每學期主持兩場研討會;同時將“耕讀會”納入到專業(yè)的特色實踐教學活動系列，作為學科評估的亮點。

四、成效與展望

自2010年創(chuàng)辦以來，耕讀會購置書籍百余冊、匯編《耕讀匯》60冊、舉辦多場讀書交流會，直接受益學生人數(shù)已達1000余人。在“躬耕實踐，閱讀經(jīng)典”宗旨的引領(lǐng)下，在“實踐育人，文化育人”的齊頭并進中，廣大師生孜孜不倦深究學術(shù)、交流思想凝聚友誼，收獲頗豐。

一是耕讀會為參與者提供了一個自由閱讀、各抒己見的寬松環(huán)境，并在電子閱讀時代提倡了一種含英咀華、細讀經(jīng)典的慢生活節(jié)奏，自由寬容而沉穩(wěn)內(nèi)斂。在讀書交流會上、在讀書筆記中、在學者講座上，自由的思想隨時間流逝帶給聽眾、讀者以深刻印記，在經(jīng)典中領(lǐng)略大師手筆、在交流中完善自我核心價值體系、在探尋中明確人生方向，真正使自我主動成長、自我教育，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，這是耕讀會輻射效應(yīng)的突出貢獻。

二是耕讀會作為全程化實踐教學平臺，其創(chuàng)新點在于將學生的“耕”與“讀”相結(jié)合，貫穿了理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)，突出理論與實踐相結(jié)合、實際經(jīng)驗與專業(yè)知識相結(jié)合。使學生躬耕社會，加強實踐，服務(wù)社會;閱讀經(jīng)典，加強理論知識學習，耕讀結(jié)合，在實踐中檢驗知識，深化理論，提升能力。其實踐過程貫穿整個教學過程，并且具有層次性和整體性;同時，通過組織管理和評價體系長效機制的構(gòu)建，實現(xiàn)了該平臺的長期化和程式化運作，為人文社科類專業(yè)打造全程化實踐教學平臺走出了一條新路，解決了人文社科專業(yè)實踐教學平面化、不穩(wěn)定的問題。

在未來的發(fā)展中，“耕讀會”將在繼承和發(fā)揚當前優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，查漏補缺、不斷完善，為青年學生的成長成才貢獻更多力量。一是完善制度建設(shè)，使活動開展進一步程式化、規(guī)范化;二是加強師生溝通，深化活動內(nèi)容與專業(yè)課程教學的契合度;三是鼓勵創(chuàng)新探索，依據(jù)專業(yè)需要開發(fā)學生喜聞樂見的新型育人模式;四是深化主體意識，遵循大學生思想認知的基本規(guī)律，強化學生積極情感體驗與智慧的合理表達。

參考文獻：

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