朱燕

【摘 要】寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的重頭戲。本文從中職語文中的寫作教學(xué)出發(fā)，分析了中職語文寫作教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)上提出了適應(yīng)寫作教學(xué)的幾點教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職語文 寫作教學(xué) 教學(xué)目標 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.170

中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為宗旨，一切為了學(xué)生的就業(yè)。當(dāng)下，很多中職學(xué)生認為，學(xué)習(xí)語文對自己的職業(yè)發(fā)展不會有較大影響，他們把大量的精力放在技術(shù)課的學(xué)習(xí)上，忽略了語文的學(xué)習(xí)，甚至教師都對語文課不夠重視，這些觀念都嚴重影響了中職語文的健康發(fā)展。中職語文教學(xué)內(nèi)容多樣，既有文學(xué)作品的賞析，又包括語言文字的正確應(yīng)用以及寫作技能的提升，其中對學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向和未來發(fā)展有重要影響的是寫作技能的教授。

未來職場中寫作能力至關(guān)重要，不管你是否從事文秘、助理等相關(guān)工作，寫作能力的好壞能影響個人的表達能力、談判能力和公關(guān)能力，良好的表達能力可以幫助員工更好地融入公司、有更好的發(fā)展前景。有調(diào)查顯示，一個人成功與否，大部分取決于一個人溝通能力的好壞而不是這個人的專業(yè)技能，即使是對專業(yè)要求極高的工程師也不例外。所以，作文在中職語文教學(xué)中至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的交際能力，有更好的職業(yè)前景，教師必須高度重視中職語文教學(xué)中的寫作教學(xué)。

一、中職語文寫作教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的確定

（一）寫作的教學(xué)目標

寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的一部分，教學(xué)目標的確立也應(yīng)與中職教育相適應(yīng)，在確立中職語文教學(xué)的教學(xué)目標時，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)技能為目標。首先，中職語文作文教學(xué)必須讓學(xué)生能正確流利地運用語言文字，寫作最基本的要求是文通字順，因此學(xué)生必須掌握一定的語言學(xué)知識，如：病句的類型和修改，修辭的運用，語言中的語法規(guī)則等等。其次，中職語文作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。寫作的過程就是創(chuàng)作的過程，一個好的文章需要作者觀點新穎，寫作方式獨特。最后，中職語文作文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。作文教學(xué)的根本目標是為了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的寫作，在作文教學(xué)中都應(yīng)該涉及。

（二）寫作的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)寫作教學(xué)的教學(xué)目標，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點、興趣及專業(yè)方向選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。例如：文秘專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用文的寫作教學(xué)；管理專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于公文類寫作的教學(xué)；其他專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用文知識的基礎(chǔ)上，全面學(xué)習(xí)語言文學(xué)方面的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和道德水平。教學(xué)內(nèi)容的確立還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是做好的老師，中職教育沒有升學(xué)和考試的壓力，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的動力不足，因此教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生必須有足夠的吸引力，學(xué)生上課時才能集中注意力，認真聽課。

二、中職語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)思想

中職語文作文教學(xué)不僅要教授學(xué)生一定的知識還應(yīng)教會學(xué)生必要的道德觀和世界觀。所以，教師在教授作文課時，要有一定的思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中將正確的觀念滲透到學(xué)生的思想中。

（一）人文性思想

所謂人文性指的是一切以人的發(fā)展為目標，立足于人的自身感受，從個人情感角度出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略。中職語文作文教學(xué)中，教師首要關(guān)注的就是人文性，教師應(yīng)從學(xué)生的切身感受出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在平時的習(xí)作中書真情、表真意。

（二）社會性思想

中職語文中的作文教學(xué)更多的涉及職業(yè)發(fā)展方面，所以，教師在課堂上必須從社會的需求出發(fā)，注重學(xué)生的社會實踐，將課上的理論知識實踐化，讓學(xué)生多練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置與未來職業(yè)發(fā)展有關(guān)的習(xí)作實踐。

（三）生活性思想

寫作來源于生活但高于生活，這就需要教師在課堂中更多地運用生活中的實例。例如，可以針對最近的某一事件，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，寫些時事評論；也可以針對最近流行的電影、書籍，寫影評、書評等。

三、中職語文寫作的教學(xué)方法

（一）情景教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力

中職學(xué)生自制力較弱，在寫作教學(xué)中學(xué)生注意力不集中，開小差的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這與學(xué)生的重視程度密不可分，同時與教師的教學(xué)方式也有關(guān)系。為了提高課堂效率，教師必須提高課堂的吸引力，讓寫作課堂氣氛更加融洽。為了做到這一點，教師可以采用情景教學(xué)法，所謂情景教學(xué)法，就是在課堂中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生有更直觀的情感體驗，使學(xué)生能在不知不覺中走入相關(guān)場景。具體的實施方法有以下幾種：

1.利用生動的圖片或畫面導(dǎo)入課堂。課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，課堂剛開始時，學(xué)生受前攝效應(yīng)的影響，思維不能立馬轉(zhuǎn)移到課堂中來，這時需要教師播放一些輕松有趣的視頻，或談?wù)撘恍┯腥さ脑掝}，給學(xué)生一定的緩沖時間，從而將學(xué)生的注意力吸引過來。

2.將生活中的情景引入課堂。在寫作中，教師可以將生活中的實際情景引入課堂，激發(fā)學(xué)生的生活體驗。如，練習(xí)與個人實際生活息息相關(guān)的請假條、辭職信、道歉信等的寫作，因為這些內(nèi)容學(xué)生在生活中會經(jīng)常遇到，所以學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩情緒。

3.讓寫作課堂走入自然中。在練習(xí)寫景抒情散文時，教師可以更多的采用室外寫生的方法，空想出來的文章都是空洞的，如果文章僅憑學(xué)生的想象來寫，會缺乏真實性，讀者讀起來也不會有認同感。室外寫生的方法可以讓學(xué)生融入自然，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的內(nèi)心感受情、抒發(fā)情。

（二）教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法

寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識教學(xué)有很大的不同，寫作更強調(diào)學(xué)生的自主性，是個體輸出的過程，并不是簡單的死記硬背就能解決問題。因此教師一定要把學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標，除了寫作練習(xí)外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思維能力。如：聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等。把課堂的時間更多地交給學(xué)生，當(dāng)然，教師在過程中一定要起引導(dǎo)作用。中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，理論不足，教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和寫作經(jīng)驗，因此在課堂上可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路。例如：不同的文體有不同的寫作要求和技巧，教師在學(xué)生寫作前，可以適當(dāng)講解，學(xué)生寫完后，教師一定要對學(xué)生的作文進行修改，也可以組織學(xué)生相互修改，針對寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

中職語文中的寫作教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此中職語文教師必須高度重視，深入研究，繼而推動中職語文教學(xué)的深入發(fā)展。