崔道江

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)題目在一定程度上檢測學(xué)生的思維表達等綜合能力，學(xué)生要想在考試中斬獲高分，就必須學(xué)好數(shù)學(xué)。本文分析了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“聽的時候懂，做的時候錯”的現(xiàn)象，并提出具體的實施策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 看就會 學(xué)就懂 做就錯

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.014

一、問題的提出

數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，數(shù)學(xué)推動了重大的科學(xué)技術(shù)進步。初中數(shù)學(xué)是一個整體，初二的難點最多，初三的考點最多，相對而言，初一數(shù)學(xué)知識點雖然很多，但都比較簡單，很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，遇到困難后，就凸現(xiàn)出來。加之學(xué)生不去查缺補漏，在考試中有抓大放小的心理，千里之堤以螻蟻之穴潰，漸漸的地問題越積越多，最后導(dǎo)致了一種看就懂，學(xué)就會的假象與實際上一做就錯的惡果。

二、初中教學(xué)中聽的時候比較懂，做的時候容易錯的原因

（一）對知識的理解停留在一知半解的基礎(chǔ)上，沒有吃透

這一問題體現(xiàn)在，知識點只是老師演算，學(xué)生懶得動手。看著懂了，實際理解不深，有一種似懂非懂之感，解題時解錯，加上新知識的出現(xiàn)，受到“后攝抑制”的影響，達不到預(yù)期的效果。

例：完全平方和公式：（a+b）2=a2+2ab+b2

完全平方差公式：（a-b）2=a2-2ab+b2

只有老師的演練，學(xué)生不試著驗算，覺得似是而非，看著覺得是那樣，后面再學(xué)到完全立方公式a3±3a2b+3ab2±b3=（a±b）3，學(xué)生們就昏了。

（二）知識體系零散，基礎(chǔ)知識不扎實

這一問題的主要表現(xiàn)是，對某些知識點概念理解不清，習題處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識點的相關(guān)知識會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進一步的學(xué)習困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會像滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習成績下降。

（三）不會總結(jié)歸納知識，沒有養(yǎng)成區(qū)分知識點異同的習慣

這一問題的主要現(xiàn)象是，上課內(nèi)容開始還能跟著老師走，可是隨著知識點的不斷增加，難度加大。也就不知道老師在說什么了，再回過神來時已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了。如果學(xué)生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂，形成了一種惡性循環(huán)的局面。

（四）平時的作業(yè)題都會做，但考試總是考不了高分

這一問題的主要現(xiàn)象是，老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時候，分數(shù)就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點的題目也不能拿分。如果長期下去學(xué)生學(xué)習的自信心就會下降，他們就會懷疑自己的能力，考試時底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時間，就會直接導(dǎo)致成績下降。

（五）感覺沒有什么問題問，可是老師提的問題總是不會

這一問題的主要現(xiàn)象是，每次老師問還有什么問題的時候，自己總感覺沒有什么問題?？墒强吹狡渌瑢W(xué)問的問題，自己也不明白；而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己就對知識點理解出現(xiàn)了誤區(qū)，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習造成隱患。

三、對“聽的時候比較懂，做的時候容易錯”的解決策略

（一）認清自己，轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念

自己對自己最了解，知道自己的學(xué)習中哪個環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個問題，找出關(guān)鍵問題出在了何處。要從思想上讓學(xué)生下定決心，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。要讓學(xué)生意識到問題是自己的，學(xué)習是自己的事，不是為了老師學(xué)，更不是為家長學(xué)。無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。

（二）合理安排學(xué)習時間，制定科學(xué)的學(xué)習計劃

上課幾十分鐘非常重要，老師聲情并茂地授課有助于學(xué)生記憶。學(xué)生課下預(yù)習過程中遇到的問題也可以隨著老師的講解得到解決。除此之外，還得注重預(yù)習、復(fù)習兩個環(huán)節(jié)。另外，學(xué)生在平時完成作業(yè)的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內(nèi)獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業(yè)和練習以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

老師和學(xué)生都要探究制定好一個有針對性的學(xué)習計劃，包括時間計劃、學(xué)習內(nèi)容和形式等等。因為中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習過程，有些問題累積的過多，需要系統(tǒng)的來解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓(xùn)練和考試的時候，問題依然會存在。杜絕一些不好的習慣，比如看電視寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習效率。

（三）防止知識間的相互干擾

記憶的遺忘規(guī)律說明，學(xué)習后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時間忘得很快，以后就逐漸變慢。也就是說，如果不及時復(fù)習，所記內(nèi)容在很短時間內(nèi)就會遺忘很多，以后隨著時間的延長，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來。好記性不如爛筆頭，在學(xué)習中做好筆記，養(yǎng)成善于歸納總結(jié)的習慣，注意治時間的相同與不同，學(xué)會知識遷移性，學(xué)會舉一反三。

（四）循序漸漸，由淺入深，由易到難

在學(xué)習之初，確定小的學(xué)習目標，學(xué)習目標不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學(xué)習的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。先不要著急，從簡單的題目做起走，試著用學(xué)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的，萬丈高樓平地起，解決小問題后，試著解決一些復(fù)雜題目，漸漸樹立成就感。

新課程改革的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，因此新數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具備現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀念。數(shù)學(xué)課程設(shè)置的基本目的不再只是讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)；而是學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會；學(xué)會做數(shù)學(xué)和從事數(shù)學(xué)地思考；發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立信心。