黃芳

【摘 要】隨著新課程改革目標(biāo)的不斷推進(jìn)和實施，高中英語的課堂教學(xué)也應(yīng)該越來越體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念。為此，加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，成為當(dāng)前高中英語教師應(yīng)該努力的方面。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 積極作用 具體應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.012

課堂是實現(xiàn)高中英語教學(xué)的主要陣地，也是傳播英語基礎(chǔ)知識的重要場所。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，課堂教學(xué)由教師和學(xué)生共同構(gòu)建而成，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師作為課堂的主體，剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。在素質(zhì)教育理念的影響下，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教學(xué)理念更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，然而，在實際的高中英語教學(xué)中，“以學(xué)生為中心 ”的課堂構(gòu)建還存在許多問題，這些問題的出現(xiàn)與教師對新課改教學(xué)理念認(rèn)識的不到位，以及教學(xué)手段實施的不健全都有著不可分割的關(guān)系。針對這種情況，教師要理性地觀察當(dāng)前高中英語教學(xué)中的一系列變化，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，實現(xiàn)高中英語自主學(xué)習(xí)效果的提高。

一、自主學(xué)習(xí)模式在高中英語課堂教學(xué)中的重要性和必要性

首先，在高中英語的課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的模式，能夠改變高中英語課堂教學(xué)方式的單一性。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而采取“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式。教師的教學(xué)更多的停留在板書和言語講解的層面上，對于其他的教學(xué)方式的運用相對較少，長期下來容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。在很多高中英語課堂上，一部分學(xué)生在教師講解單詞或者講解課文內(nèi)容的時候走神，有些同學(xué)交頭接耳，有些同學(xué)則昏昏欲睡。這種課堂情況表明學(xué)生對教師的講解方式不接納，對此教師需要改善這種單一的教學(xué)方式。

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要是通過教師的引領(lǐng)，逐步地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣愛好，自主學(xué)習(xí)的模式將有效地改善學(xué)生上課聽講的情況。教師通過對學(xué)生進(jìn)行問題環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生自我思維的運轉(zhuǎn)；教師通過小組合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生共同討論文章的內(nèi)容，將有效的減少課堂授課中教師和學(xué)生的脫節(jié)現(xiàn)狀。

其次，在高中英語的課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的模式，符合高中知識學(xué)習(xí)的需要，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。高中英語知識的學(xué)習(xí)難度增大，從高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，無論是在對學(xué)生的英語詞匯量的掌握方面，還是在學(xué)生的抽象理解能力方面都就有較高的要求。在這種高難度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生僅僅依靠教師的講解是很難實現(xiàn)對英語知識學(xué)習(xí)這一攻堅難題的，同時，隨著各個學(xué)校對英語學(xué)習(xí)的重視程度的加大，英語學(xué)習(xí)的相關(guān)課時也得到拓展，無論是課上學(xué)習(xí)還是英語早、晚自習(xí)學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是適應(yīng)當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方式，在這一教學(xué)方式下，教師可以游刃有余的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生也能夠在自我學(xué)習(xí)中獲得知識學(xué)習(xí)的深入理解，從而建構(gòu)自己的知識儲備庫。

二、高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的具體實現(xiàn)途徑

第一，在高中英語的課堂教學(xué)中教師可以聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。高中英語知識相較于初中英語知識來講，除了詞匯量的增多、實際能力要求提高之外，其最大的不同之處就在于英語知識學(xué)習(xí)更具抽象性，這就需要教師采取合理的教學(xué)手法將抽象的語言思維轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)情境。具體來講，教師可以通過還原生活對話情景的方式，讓學(xué)生對詞匯或者句子的學(xué)習(xí)更具實在感。

比如，在學(xué)習(xí)“small talk”這一單元的實施內(nèi)容時，學(xué)生在未接觸西方的生活環(huán)境時，很難了解對話的氛圍以及講話的方式和語境等相關(guān)的因素。為此，教師可以鼓勵學(xué)生與外教進(jìn)行交流，鼓勵他們嘗試著用簡單的對話語言進(jìn)行交流，讓學(xué)生在具體的生活情境中實現(xiàn)文本知識的學(xué)習(xí)。值得一提的是，在這種生活情境的對話知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅憑借書本信息內(nèi)容很難理解對話背后的深層內(nèi)容，此時，教師需要對西方國家的交流習(xí)慣和教學(xué)禁忌進(jìn)行大致的講解，比如西方人喜歡用“天氣”這一話題來進(jìn)行初次見面的交流，不喜歡別人詢問自己的“年齡”，因為在西方人眼里年齡是自己的隱私，隱私又是特別需要尊重的東西。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生清楚地區(qū)分中西方文化的不同，避免學(xué)生出現(xiàn)中方式的寒暄和問候。

第二，在高中英語的課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師所承擔(dān)的最重要的任務(wù)和責(zé)任就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)性力量和方向，給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)和自我思考的空間。為此，教師就不能忽略學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)——課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在正式上課之前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和了解，并在預(yù)習(xí)中建構(gòu)初步的知識模式，并能夠發(fā)現(xiàn)問題。比如在學(xué)習(xí)“small talk”這一單元的內(nèi)容時，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就會發(fā)現(xiàn)西方對話與中國對話的不同話題取向，中國人見面喜歡問“吃了嗎？”之類的問題，而西方人則常說“whats a beautiful day！”之類的話語，學(xué)生帶著問題聽講，教師就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有針對性地解答學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，從而提高課堂教學(xué)效果。

第三，在高中英語的課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段。在高中英語的教學(xué)中，知識的繁雜容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，為此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式來緩解學(xué)習(xí)壓力。比如在記憶單詞方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作小卡片，這樣學(xué)生就可以隨時隨地地進(jìn)行單詞的記憶和學(xué)習(xí)，無論是在跑操時間，還是在其他的娛樂性時間，卡片是適合學(xué)生單詞記憶的良好形式。

同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味記憶，可以對單詞進(jìn)行諧音記憶、聯(lián)想記憶，從而減輕死記硬背中出現(xiàn)的記憶疲勞和記憶困惑的壓力。除此之外，教師自己也需要采取趣味化的教學(xué)方式，比如教師可以采取多媒體的教學(xué)方式，以課件的形式對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以展現(xiàn)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行電影的觀看和學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加深入地了解西方文化知識，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在高中英語的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的模式無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對教師的課堂教學(xué)都會產(chǎn)生積極的影響。在當(dāng)下高中英語新課程改革的背景下，教師只有不斷地更新自身的教學(xué)理念，采取以體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)手段和教學(xué)方式，才能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。