潘宜天

摘 要：21世紀(jì)是信息的時(shí)代，是科技的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在了我們生活中的方方面面，無(wú)論是商場(chǎng)、工廠，還是學(xué)校、政府，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助，所以作為一名高校學(xué)生，要想更好地參與到社會(huì)生活中去、迎接社會(huì)挑戰(zhàn)，就必須學(xué)好高校計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，當(dāng)前我們的學(xué)習(xí)模式單一、分散，并不適合計(jì)算機(jī)技術(shù)這種技術(shù)性教學(xué)的模式，因此我們要想真正地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，就必須改變自身的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且也只有小組合作的方法才真正適合高校計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；小組合作；教學(xué)模式

在高校計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往受應(yīng)試教育的影響，在教授知識(shí)的時(shí)候?qū)τ诳荚囈M(jìn)行考察的內(nèi)容詳細(xì)地進(jìn)行講解，而對(duì)于考試不考的內(nèi)容，教師則會(huì)少講甚至不講，同樣，在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)“有目的性”的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)教師劃得重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于考試不考的章節(jié)，一般直接忽略掉，這也是造成了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量難以提高的一個(gè)重要原因，因此根據(jù)新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的基本要求，我們自身在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人翁精神，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一章節(jié)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題及時(shí)向教師進(jìn)行反應(yīng)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高自身的學(xué)習(xí)效率，以便使自身掌握更多計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好地為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)

課前預(yù)習(xí)對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都具有著十分重要的意義，通過(guò)預(yù)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于自己沒(méi)有掌握在教師上課的時(shí)候能夠有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，而不至于在教師講課的過(guò)程中眉毛胡子一把抓，造成主次不分的現(xiàn)象，而我們之前常用的課前預(yù)習(xí)方法往往是單人的課下預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)方法有著很大的弊端。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以取得很好的效果，具體來(lái)講有如下幾個(gè)步驟：一是在教師的幫助下，我們按照自愿地原則組成學(xué)習(xí)合作小組；二是由教師布置需要預(yù)習(xí)的任務(wù)；三是通過(guò)小組合作的方式來(lái)對(duì)教師所布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是由教師對(duì)我們的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和考核。由于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法在之前的學(xué)習(xí)階段中我們經(jīng)常使用，所以轉(zhuǎn)變預(yù)習(xí)方法可能不太好接受，這就需要教師來(lái)對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。例如當(dāng)教師在講解C語(yǔ)言這門(mén)課程的時(shí)候，我們可以按照自己的分組，在組內(nèi)對(duì)于這門(mén)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)每個(gè)同學(xué)對(duì)于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)，組內(nèi)先進(jìn)行互相交流，互相了解各自的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于課前預(yù)習(xí)能解決的一些問(wèn)題，在組內(nèi)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交流的方式來(lái)進(jìn)行解決，提高我們的預(yù)習(xí)效率以及課上學(xué)習(xí)的效率，然后由教師在課后對(duì)于我們的組內(nèi)預(yù)習(xí)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)我們來(lái)不斷完善小組的預(yù)習(xí)工作。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，做好課上學(xué)習(xí)任務(wù)

在課上學(xué)習(xí)方面更需要小組合作學(xué)習(xí)的滲入，在課上教師進(jìn)行知識(shí)講解和操作的過(guò)程中，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位對(duì)教師在課上所講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅可以使教師在課上所講解的內(nèi)容更容易被接受和消化，更可以在小組合作的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，實(shí)現(xiàn)我們之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善我們之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是合作的社會(huì)，只有擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作的人才能更好地使用社會(huì)的挑戰(zhàn)，也只有能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作才能在社會(huì)中順利的生存下去，我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)中采用小組合作的方法，通過(guò)最基本的團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)我們之間的團(tuán)隊(duì)信任，增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)能力，以便能夠更好地進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于之前受應(yīng)試教育的影響比較深刻，所以我們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完整，而計(jì)算機(jī)這一學(xué)科已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了我們生活中的各個(gè)角落，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握各個(gè)方面的知識(shí)信息，當(dāng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們很難獲取到各種各樣的信息，但是通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行課上學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中所需要具備的一些知識(shí)，我們可以通過(guò)小組討論的方式使小組成員各抒己見(jiàn)，在合作中實(shí)現(xiàn)各自的知識(shí)體系之間的互補(bǔ)，以便我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以及畢業(yè)之后走上工作崗位更好地去適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，做好課后復(fù)習(xí)任務(wù)

古人云：溫故而知新，可以為師矣。從中強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)在知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性，同樣在高校計(jì)算機(jī)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要積極地做好對(duì)于計(jì)算機(jī)課上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于小組合作來(lái)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)來(lái)講，具體流程包括以下三個(gè)方面。一是由教師根據(jù)課上所講解的內(nèi)容為我們布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是我們?cè)谡n下根據(jù)教師的布置來(lái)進(jìn)行了后復(fù)習(xí)；三是由教師對(duì)我們的課后復(fù)習(xí)的結(jié)果和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，指出我們復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，我們根據(jù)教師所給的復(fù)習(xí)意見(jiàn)在今后的課程復(fù)習(xí)中不斷地改善我們的復(fù)習(xí)方法。而我們?cè)谶M(jìn)行課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要積極地針對(duì)課后作業(yè)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，不能怕錯(cuò)，使整個(gè)小組所有人的看法和意見(jiàn)在交流的過(guò)程中進(jìn)行碰撞、升華，提高小組內(nèi)每個(gè)人的知識(shí)理論水平；同時(shí)在做一些課后的軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們都要積極地參與進(jìn)去，切不可有偷懶地想法，一個(gè)人要想獲得組內(nèi)其他人的尊重就必須在小組內(nèi)發(fā)揮自己的價(jià)值，因此對(duì)于教師所布置的課后學(xué)習(xí)的任務(wù)，我們每個(gè)人都要盡自己最大地努力去完成，提高自身的計(jì)算機(jī)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要積極地發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段中的作用，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）