黎昌浪

【關(guān)鍵詞】班主任 動力 激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

0058-01

班主任經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有理想追求，在學(xué)習(xí)、參與班級事務(wù)等方面缺乏動力，不愿參與，打不起精神。教育即激勵和喚醒，教師要優(yōu)化教育管理方式，采取有效的措施，使學(xué)生振奮精神、積極進(jìn)取、愛學(xué)好學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與班級管理的動力，筆者在班主任工作中做了一些積極的嘗試。

一、干部儲備，優(yōu)化管理

孟子有云：“生于憂患，死于安樂。”管理學(xué)生亦是如此。在當(dāng)前的初中班級管理工作中，存在著一些不和諧的現(xiàn)象，例如一些班干不愿服務(wù)班級與同學(xué)，不愿花時間在班級管理上，也不注重提高自己的管理能力，又如一些學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任班干部會影響學(xué)習(xí)成績，拒絕當(dāng)班干部，把擔(dān)任班干部視為一種負(fù)擔(dān)。這些現(xiàn)象的存在影響了班級管理的效率與效果，為此，我嘗試通過儲備干部的辦法來優(yōu)化班級管理。

在一次班會上，我組織學(xué)生開展了“我的班長我做主”主題活動。要求每個小組挑選一名班長儲備干部，看哪個小組推薦的“班長”能將班級管理得井井有條。至于評委，除了讓學(xué)生打分評價，我還邀請了班級的科任教師擔(dān)任評審嘉賓。一石激起千層浪，在接下來的日子里，學(xué)生有了較強的班級管理積極性與競爭意識，第一小組的“班長”強調(diào)課前的文藝活動，以此來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；第二小組的“班長”尤其注意班級衛(wèi)生，對長期以來的衛(wèi)生“死角”進(jìn)行了徹底的清理；第三小組的“班長”在處理學(xué)生糾紛方面有一套，懂得動之以情，曉之以理……

因為存在競爭，已經(jīng)成為班干部的學(xué)生想要將這份榮譽保持下去，那么他就會很努力地學(xué)習(xí)，做好自己份內(nèi)的工作；而班干部儲備人選想要替代原班干部，那么他也會很努力地學(xué)習(xí)，主動做更多的工作。于是就產(chǎn)生了良性循環(huán)，學(xué)生參與班級管理的愿望高了，班級風(fēng)氣也變得好了。

二、樹立自信，有效轉(zhuǎn)化

最讓教師頭疼的莫過于“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”中有一部分人頭腦靈活但是不愿學(xué)習(xí)，有一部分人則是真的在學(xué)習(xí)上很無力，努力許久也得不到成果。班主任應(yīng)深入地了解他們，針對他們的具體情況，采取一些側(cè)面或正面的措施，讓他們重拾自信，找到適合他們的成長道路。

軍亮（化名）是班里典型的“雙差生”，學(xué)習(xí)成績不佳，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說中不可自拔，哪位教師說他兩句，輕則不搭理，重則和教師頂撞。我決定“以毒攻毒”，激發(fā)他內(nèi)心深處的斗志。“軍亮，你每天都看網(wǎng)絡(luò)小說，有什么用呢？你能寫出網(wǎng)絡(luò)小說來嗎？算了，即使你寫出來，也不會有人看的?！笨赡苁俏业募⒎ㄆ鸬搅俗饔?，他居然洋洋灑灑地寫了三四千字，發(fā)在論壇里，得到不少網(wǎng)友駐足點評，批評者有之，點贊的也不少。我瀏覽了他提供的網(wǎng)址，其文章語言雖然拖沓，但還算文通字順，想象合理。于是，我一方面指出軍亮文章中的不足，一方面鼓勵他繼續(xù)寫下去。喜歡他作品的人越來越多，甚至班里有幾名成績優(yōu)異的學(xué)生也成了他的粉絲。慢慢地，軍亮不僅網(wǎng)絡(luò)小說寫得越來越好，對歷史知識的研究興趣也日益濃厚，并延伸到了思想品德、語文學(xué)科，后來對英語、數(shù)學(xué)也感興趣了。

孔子曾言“因材施教”。班主任要主動與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點，幫助這些“看上去很差”但是有自身特長的學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生主動去競爭，而不是被動地接受。

三、展示才華，激活動力

現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)動力不足，與長時期地將他們關(guān)閉在教室里，一味學(xué)習(xí)學(xué)科知識有很大關(guān)系。在班級管理過程中，筆者將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)校有一條不成文的規(guī)矩，校園里的幾塊黑板、櫥窗，各班級會輪流更換內(nèi)容。在一次校委會上，我大膽地提出：由我班固定負(fù)責(zé)校園幾塊櫥窗、板報的更換任務(wù)。接下來，我要求將學(xué)生分組，每個小組負(fù)責(zé)一塊板報、一個櫥窗，其內(nèi)容要與日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，并有一定的水準(zhǔn)與特色。第一周，這項活動就得到了校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，學(xué)校教研主任說第二小組板報中的化學(xué)知識整理得全面縝密，對全體九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)都會有幫助；第四小組板報中有關(guān)名著知識的趣聞軼事，讓校長都忍不住要翻開老舍先生的《駱駝祥子》……

由于有了充分展示自己才華的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，他們不再被動地學(xué)習(xí)，開始主動追著老師問問題。

總之，因為學(xué)業(yè)任務(wù)重，學(xué)生存在厭學(xué)情緒不可避免。作為初中班主任，我們要善于激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生燃起自信的火焰，發(fā)揮潛能，不斷成長進(jìn)步。

（責(zé)編 秦越霞）