黃小珍

【關(guān)鍵詞】初中生 語(yǔ)文 閱讀興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-0043-01

2013年4月，中國(guó)新聞出版研究院組織的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果揭曉，調(diào)查顯示我國(guó)9—13周歲未成年人人均課外圖書閱讀量為6.04本，比2011年的7.24本降低了1.20本。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在缺乏閱讀興趣、閱讀面狹窄等問題，由此造成了學(xué)習(xí)中的一系列問題，如詞匯、佳句積累少，缺少寫作素材，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠深刻……作為語(yǔ)文教師，筆者深感責(zé)任重大，我們應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、利用教材范文，培養(yǎng)閱讀興趣

許多課文的語(yǔ)言運(yùn)用得非常精彩，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀念和方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情感受文本語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙。例如，筆者在教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)課文《范進(jìn)中舉》時(shí)，緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)：第一步，讓學(xué)生自己先閱讀整篇課文，了解范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的過程；第二步，列出示范段落，讓學(xué)生以小組形式討論描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的精彩語(yǔ)言，尋找關(guān)于描寫范進(jìn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，并在小組內(nèi)朗讀、表演；第三步，每個(gè)小組選派代表上講臺(tái)給大家表演朗讀，配上神態(tài)、動(dòng)作。學(xué)生把范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的過程表演得非常生動(dòng)，從而把課堂氣氛推向高潮。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)閱讀激情

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息資源為一體的教學(xué)方式提供了更多的信息量，使教學(xué)更加形象直觀、生動(dòng)活潑，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。

例如，在教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)《巴東三峽》時(shí)，筆者先播放多媒體課件，讓學(xué)生跟隨作者游覽巴東三峽雄偉綺麗的景色，再讓學(xué)生閱讀課文，這樣，“巫峽江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻”等語(yǔ)句在沒有去過三峽的學(xué)生眼中已不再抽象，它們變成了一幀幀動(dòng)人的畫卷。領(lǐng)略巴東三峽的美后，學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)：“我知道巫山的云要在迷蒙細(xì)雨中才好看?！庇械恼f(shuō)：“我領(lǐng)略到三峽的山之高、水之險(xiǎn)、云之美啦！”有的說(shuō)：“我知道‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳的由來(lái)啦！”優(yōu)美的形象讓學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，閱讀成了一種美的享受。

三、營(yíng)造閱讀氛圍，搭建積累平臺(tái)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、教育家荀況說(shuō)過：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍興焉。故不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！遍喿x積累對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升意義重大，而要增加學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，教師就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境。寬松和諧的閱讀環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，筆者在班里開辟圖書角，并舉辦了一個(gè)捐書活動(dòng)，讓學(xué)生回家尋找可讀性較強(qiáng)的刊物，并將刊物帶到班上分享，學(xué)生利用晚飯后等課外時(shí)間輪流借閱，并且及時(shí)做好讀書筆記，積累好詞、佳句。其次，在班里成立“快樂讀書會(huì)”，推舉出讀書會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，每周星期四晚自習(xí)由會(huì)長(zhǎng)組織全班學(xué)生一起閱讀由老師或同學(xué)推薦的好書，讀完后大家一起討論交流，感悟書中的精彩。這樣，每周四晚上，全班學(xué)生一起體驗(yàn)著書帶來(lái)的感動(dòng)，收獲著滿滿的幸福。

四、與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)閱讀興趣

正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存越豐富，思維領(lǐng)域就越廣闊，寫作時(shí)就會(huì)如行云流水般越寫越靈活。學(xué)生嘗到甜頭，自然會(huì)把閱讀當(dāng)做一件樂事。

在教學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《小巷深處》課文時(shí)，筆者首先讓學(xué)生整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的主題思想，再讓學(xué)生找出課文中描寫母親外貌神情的語(yǔ)句，揣摩這些語(yǔ)句在表達(dá)人物情感方面的作用，而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，回憶自己與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，寫成一篇文章。在讀與寫的巧妙結(jié)合中，學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，寫作不再是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難題，學(xué)生的讀寫水平得到提高，課堂教學(xué)的語(yǔ)文味也更濃了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，有了閱讀需求，才能從內(nèi)心深處愛上閱讀。教師要留心教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使閱讀的過程充滿生命的活力與成長(zhǎng)的氣息。只要我們關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，努力挖掘語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的亮點(diǎn)，定能在語(yǔ)文閱讀的天地里收獲豐碩的成果。（責(zé)編 秦越霞）