吳勝利

摘 要： 高中地理是高中階段的重要課程，是學(xué)生的必學(xué)課程之一。對于高中生而言，學(xué)習(xí)地理知識不僅可以提高自身的綜合素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)愛國主義情感，學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文立足于高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新形勢下高中地理課堂教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞： 高中地理 新課改 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

地理是一門很重要的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)和了解，可以提高綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會的能力。地理上的很多知識，對于日常生活極有幫助。當(dāng)前，我國的高中地理課堂教學(xué)存在很多問題，地理學(xué)科被邊緣化的現(xiàn)狀依然存在，在高考指揮棒的壓力之下，很多教師和學(xué)生都選擇提高考試成績的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，致使當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)效率難以得到有效提高。在新課程改革背景下，教師如何通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高高中地理課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握實(shí)用的地理知識，并確保這些知識為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供幫助，是當(dāng)前高中地理教學(xué)面臨的難題。

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

當(dāng)前，在高中地理教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教師綜合素質(zhì)的影響，一些教師在教學(xué)活動中，總是采取古板的教學(xué)模式，即教師在課堂教學(xué)中滔滔不絕地講解地理知識，學(xué)生在課堂下只能記筆記，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)結(jié)束以后，學(xué)生還不知所云。這樣的教學(xué)效果，源于教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的有效的教學(xué)模式，使得教師在課堂教學(xué)中，只能照本宣科，沒有任何創(chuàng)意。地理學(xué)科被邊緣化，使得部分教師失去積極性，在備課和講課過程中沒有動力，所以課堂教學(xué)才會出現(xiàn)草草了事的局面。這樣的教學(xué)效果是任何人都不想看到的，單一的教學(xué)模式，是對教學(xué)、對自己、對學(xué)生的極為不負(fù)責(zé)任，而且，單一的教學(xué)模式，學(xué)生會對地理學(xué)習(xí)失去應(yīng)有興趣，從而影響高中地理課堂教學(xué)效率的提高。

2.教師與學(xué)生之間缺乏互動和交流

教師和學(xué)生之間的溝通交流，是營造和諧課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)有效手段。但是，當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，一些教師只是干巴巴地在課堂上講解，整個(gè)課堂鴉雀無聲，學(xué)生和教師之間沒有溝通和交流。教師很少提問，學(xué)生很少發(fā)言，學(xué)生只是被動接受教師講解的知識，沒有思考，沒有疑問。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的不足。

二、新課改下如何提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革的背景之下，提高高中地理課程教學(xué)質(zhì)量的策略很多，教師可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.教學(xué)方法具有針對性

在高中地理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)充分建立在學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好上。如果教師在課堂教學(xué)中只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，對自己的授課群體沒有充分了解，勢必就會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教師充分了解學(xué)生，可以更好地因材施教，更好地迎合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)活動中，針對部分學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生所接受知識的程度，并改進(jìn)教學(xué)手段。

2.師生良性互動

課堂教學(xué)互動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂教學(xué)互動氛圍，在課堂教學(xué)或者課堂結(jié)束之后加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的觀點(diǎn)和見解，了解學(xué)生對課堂教學(xué)改進(jìn)的意見和建議，這樣，在這種交流和互動的過程中，教師和學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂教學(xué)中更加喜歡發(fā)言，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，并在聽課過程中積極思考，不斷提高課堂教學(xué)效率。

3.適當(dāng)引入多媒體教學(xué)

高中地理教學(xué)可以圖文并茂。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過引入多媒體教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，多媒體能夠更好地展示教師無法用語言展示的教學(xué)內(nèi)容。例如：中國的各種地理地貌特征、氣流的形成過程等，這些都是靜態(tài)的圖片或者語言無法表達(dá)出來的，但通過多媒體，就可以活靈活現(xiàn)地展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生學(xué)好高中地理的技巧

1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。即學(xué)生在課堂教學(xué)之前，對整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容有充分了解，并對自己不了解的內(nèi)容做一個(gè)標(biāo)記，這樣學(xué)生在聽課過程中，就能夠做到有的放矢，對自己不了解的內(nèi)容，有疑惑的地方，重點(diǎn)聽講，這樣，教師的課堂結(jié)束以后，學(xué)生的疑惑就會得到釋然，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.認(rèn)真聽講

聽課是掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了大致了解。對于一些學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生，通過課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，聽課的環(huán)節(jié)只是對知識的進(jìn)一步加深和鞏固。學(xué)生在聽課過程中，可以及時(shí)明白自己預(yù)習(xí)中不了解的內(nèi)容，還可以在課堂教學(xué)中和教師共同探討一些有意義的問題，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。

3.課后練習(xí)鞏固

學(xué)生在課堂結(jié)束之后，還需要通過一些課后小作業(yè)，對自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以練習(xí)和鞏固。當(dāng)然，課后練習(xí)不是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只需要將一些課本后面的習(xí)題做完即可。此外，學(xué)生還需要在腦海里對課堂內(nèi)容做系統(tǒng)回憶，加深對知識的印象。

總之，地理是高中階段的一門重要課程。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，認(rèn)真分析解決自己課堂教學(xué)中遇到的問題，強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的認(rèn)識和了解，不斷提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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