包俊莉

【關鍵詞】成功教育；目標管理；分層教學

【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2016）17-0065-04

走進射陽縣初級中學，首先映入眼簾并讓人精神為之一振的，是校門右側幾棵香樟樹下的“有一個快樂的地方叫學?！钡募t字黃底石刻，它耀眼、靚麗，與談笑風生、漫步于旁邊的幾位學生相映成趣，和諧悅目。校園里名人畫像、勵志名言隨處可見。穿過辦公樓大廳，西邊過道櫥窗里的“校園年度人物”“感動校園十大人物”“校園成功之星”的海報十分醒目，讓人不禁駐足凝眸。

這所充滿自信的學校創(chuàng)建于2010年。短短的6年時間，射陽縣初級中學從無到有，辦學質量一步一個臺階，成為縣內一流、市內知名的優(yōu)質學校，得益于其全面推進的成功教育實踐。

“11311”——成功教育的德育模式

射陽縣初級中學創(chuàng)新德育理念，完善德育機制，以班級集體建設為載體，以成功心理培養(yǎng)和自我教育能力的形成為特色，研究制定并積極實施符合學校教育特點的“11311”學生思想教育路徑，通過推進學校德育工作，讓學生健康、快樂成長?！?1311”是指，“一項工程”：確立并實施以“做一個文明人、現(xiàn)代人”為核心內容，以疏導、開發(fā)、引導為方法的學生思想工程?！耙豁椧蟆保喝巳擞惺伦?，事事有人做；事事認真，時時認真?！叭椆芾怼保航o學生一個追求——推行目標管理；給學生一個理由——推行民主管理；給學生一個陽光的心態(tài)——推行深層次的心理管理?！耙豁椊逃保簩W會賞識?！耙豁椈顒印保鹤x名人傳記。

成長路上，憧憬未來

劇作家蕭伯納說過：“能夠致力于自己設定的強有力的目標是人生真正的樂事。”的確，快樂是生命的張力，理想是人生的動力。中學時代是設定人生目標的最關鍵時期，也是最佳時期。目標是奮斗的方向，目標的激勵可以引發(fā)學生把自我實現(xiàn)的需要轉化為行為的動機，為現(xiàn)實目標而不懈努力。射陽縣初級中學校長石劍常常告訴學生，心中要有規(guī)劃，目標是燈塔，她能成就人的夢想。他主張學校應該幫助學生規(guī)劃自己的未來。為此，每年在射陽縣初級中學七年級新生中都有一項很特別的勵志教育活動——“樹立遠大志向，成就精彩人生”。學生將自己的人生規(guī)劃填在“志向卡”上，再將志向卡折疊成自己喜歡的形狀，放入本班的“懷志瓶”中，陳列于學校的“志向室”，以此激勵學生，讓他們增強未來意識，明確人生奮斗目標。等到八年級、九年級的時候，學校再組織學生去志向室，對著懷志瓶默念，重溫志向卡上的人生規(guī)劃，讓學生能時時記住自己的奮斗目標。

成長路上，學生需要樹立人生目標，同時也需要榜樣。新學年伊始，學校都會在七年級開展“讀名人傳記，樹遠大理想”的活動，要求七年級學生在開學的第一個月閱讀一本自己喜歡的名人傳記，寫一篇讀后感，暢談自己的閱讀感悟和收獲。讓學生在名人傳記中感悟名人成功背后的艱辛，使他們能樹立遠大的理想和抱負，勤奮學習。2014屆的姜慶基同學剛入學時成績并不拔尖，參加學校讀名人傳記勵志活動后，把當航天科學家作為自己的奮斗目標，既發(fā)奮刻苦，又注意學習方法，各科成績迅速上升。他在畢業(yè)感言中動情地說：“母校三年，最大的收獲是從名人傳記中汲取了豐富的營養(yǎng)，為我的成長注入了永不枯竭的動力?！?/p>

學校還組織“我最崇敬的名人”演講活動，讓學生與大師對話，感悟人生，啟智明理，為學生樹立人生路標。演講比賽校內直播，全校學生集體收看，讓所有學生追隨名人的足跡，加強自身修養(yǎng)，加強人格錘煉，爭做有道德、有理想、有文化、有紀律的文明人、現(xiàn)代人，唱響自己的未來。

“在集體中，我很重要”

馬克思有句名言：“只有完善的集體，才能造就完善的人?！笨梢姡说某砷L離不開集體，人的智慧只有在集體生活的實踐中，才能逐步產生、發(fā)展和完善。射陽縣初級中學全面推行以集體主義教育為核心的班集體建設，樹立“一個集體就是一個家”的觀念，要求每個學生愛校如家、愛班如家。學校以“文明班級”“文明宿舍”評比為載體，在班級落實“承包責任制”：每一張課桌、每一盞燈、每一塊墻壁、衛(wèi)生區(qū)的每一棵花草樹木都“承包”給學生。人人都有“責任田”，個個都是班級的主人，自覺凈化、美化責任區(qū)，為班集體建設增光添彩。

放學后，九（12）班教室里燈還亮著，班主任王瑞玉老師不放心，趕緊去看看。教室里兩個女孩子在快樂地忙碌著，先巡視地面是否有垃圾，再把桌子一張一張擺齊。為了提高工作效率，兩人開始分工?！靶∮幔闳リP電腦，我去整理儲物間……”“好的?！薄凹鸭眩皯粑胰P好了，你整理好了嗎？”“沒呢，你來幫我一下吧，幫我把垃圾倒進垃圾袋里，一會我下去順便帶到垃圾箱?！薄班?！”……一切收拾停當，兩人分別掏出前、后門鑰匙，關燈、鎖門?！凹鸭?，你下樓小心點，西樓梯沒燈。”類似這樣的場景每天都在射陽縣初級中學的校園里上演，然而，誰會想到這兩個孩子曾經(jīng)是同學們公認的不關心集體和他人的“自私鬼”呢？這樣的成長，不正是孩子的成功嗎？

給學生一個追求、一個理由和一個陽光心態(tài)

給學生一個追求。目標是燈塔，指引人前行的方向。通過幫助學生確立切實可行的、小步子前進的目標，讓學生品嘗成功的快樂。每學期一開學，學生會在教師的指導下，在自己的“勵志牌”上寫下自己的理想、學習目標、崇拜者、激勵名言等。勵志牌張貼在課桌的右上角，用來時刻提醒自己。學校八年級4班的朱昱錕在勵志牌上寫道：“我崇拜的名人——林肯。我最喜歡的格言——把簡單的事做到最好。我的奮斗目標——長遠目標，考入自己的理想的高中；近期目標，3月再讀兩本名著，4月考好期中考試，5月多做資料，多積累，6月為初二做個好的收尾，為初三夯實基礎?！?/p>

給學生一個理由。為落實成功教育理念，加強對學生的榜樣教育，學校開展了一項很特別的活動——“校園成功之星”評比，讓學生自己評定每周在守紀、禮儀、進步、才藝等方面的“成功之星”。為評選“成功之星”，學生在班會課前寫好自我推薦材料，班會課開始后，小組之間展開評議，你一言，我一語，氣氛熱烈。一會兒聲音低下來了，組長宣讀評議結果。大家都喜滋滋地領到屬于自己的紅星，等著下課親手貼上光榮榜。這樣的“成功之星”評比活動，每月每班都會開展一次。每一次活動，孩子們的臉上都會多一分自信。

給學生一個陽光的心態(tài)。學生的需求愿望深藏于內心，不同的生活背景造成了不同的心理需求。因此，給學生一個陽光的心態(tài)，加強對學生的心理管理尤為重要。射陽縣初級中學建立學生個人成長檔案，掌握學生個性心理特征，因人而異進行指導；開展“我手寫我心”周記活動，讓學生真情流露筆端，以便班主任及時了解學生心理狀況，有針對性地與學生交談；開設“心橋”心理咨詢室，搭建師生溝通的橋梁。學生中有一大半是留守兒童，學校對他們給予了更多的特別關愛。學校的“愛心媽媽”“小手拉大手”等活動，讓許多留守兒童生活無憂了，學習快樂了，心理陽光了。

生命因賞識而精彩

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是陶行知先生給老師們的忠告。著名的皮格馬利翁效應，也證明對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。在教育中，教師給學生賞識，給學生期待和自信，學生就會有高成就。

在射陽縣初級中學教師的心中，“世上沒有壞孩子”。他們明白，“有時候寬容比懲罰更有力量”?！胺Q贊”成為他們教學工作的一種習慣?！坝羞M步”“進步很大，繼續(xù)努力”“祝賀你得了××分”是他們的日常用語。平時的作業(yè)批改中，經(jīng)常會出現(xiàn)“你的字比以前工整了許多”“能做出這道題，對于你來說，一定付出了不少努力”“批你的作業(yè)是一種享受”等具體的鼓勵性評價。學校教師通過多種方式認識學生、適應學生、欣賞學生，真心實意去發(fā)現(xiàn)甚至放大學生的長處，讓學生特別是“學困生”樹立起必要的學習信心。七（13）班的小蘭是個留守兒童，入學后第一次測試三門主科成績加起來不到100分，平時也沉默寡言，活動課時總是一個人坐在教室。一次課外活動時，班主任陳老師無意間看到她在折紙玩，就走過去說：“小蘭手真巧，隨手一折就折出個小青蛙了！”并招呼其他同學來看。小蘭雖然當時有些不好意思，但她的自信心從此被激發(fā)了，喜歡上折紙，繼而參加了學校的手工興趣小組并成為活動骨干。陳老師又因勢利導，幫她制定文化課補習計劃。不到一年時間，她的各科成績都躍升到良好水平。賞識改變著孩子，他們的生命因賞識而變得精彩，這正是射陽縣初級中學成功教育的意義所在。

深化課改——讓課堂成為學生成功的樂園

學校的教學理念、特色創(chuàng)建都是通過課堂教學來實現(xiàn)的。射陽縣初級中學突出成功教育理念，通過深化課堂教學改革，以學生為主體，以活動為載體，以提高課堂參與度為抓手，把成功教育的基本要求落實到課堂教學中，讓學生快樂學習，不斷走向成功。

分層教學讓每一個學生擁有自己的舞臺

由于學校位于城鄉(xiāng)結合部，射陽縣初級中學有相當一部分來自鄉(xiāng)村小學的學生，他們的學習基礎普遍較為薄弱。人們常說“失敗是成功之母”，而石劍校長認為，其實成功也是成功之母。獲得成功是每個人與生俱來的欲望，學困生同其他學生一樣渴望成功。

射陽縣初級中學改變傳統(tǒng)的“一刀切”的教學方式，進行分層教學，關注不同層次學生的發(fā)展，在提高課堂教學效率的同時，為每個學生打造屬于自己的成功舞臺。學校歸納并固化了6個方面的分層：目標分層、學生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、評價分層。如，在學生分層方面，教師結合班級實際，將學生按2：5：3的比例分為ABC三個組：A組（躍進層），基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優(yōu)秀；B組（發(fā)展層），基礎一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右；C組（提高層），基礎較差，接受能力不強，學習積極性不高，學習上有困難。各層次內學生合理搭配，建立學習小組。每個學習小組由3～4個學生構成，并任命一個學生擔任小組長。

在學習過程中，教師注意對不同層次的學生給予適當?shù)囊龑c幫助，讓每個學生有自我表現(xiàn)和實現(xiàn)成功的機會。劉以娟老師接手七（5）班時，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學成績差距較大，有的學生連簡單的分數(shù)加減法都不會。因此，劉老師在課堂上針對不同層次的學生設計不同的問題，讓基礎最薄弱的學生回答最簡單的問題。經(jīng)過啟發(fā)、誘導，這部分學生學習數(shù)學的信心增強了。劉老師還利用課余時間對他們個別輔導，幫助他們將數(shù)學成績漸漸提了上來。

陶行知先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！痹谏潢柨h初級中學，分層教學的觀念已經(jīng)深入學校每位教師的內心，他們知道每個孩子的人生都是一幅生動的畫卷，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，通過分層教學，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，每個人都體會進步帶來的成功體驗。

讓學生成為課堂的主人

化學課上，顧春艷老師似乎總是在“偷懶”，很多時候就是在行間走走看看，但是學生都很忙，一會兒拿量筒，一會兒拿燒杯，一會兒清洗實驗器材。哪一組學生的實驗結束，顧老師就去看看結果，發(fā)現(xiàn)不符合要求的就與他們分析原因，強調注意事項，學生再次投入實驗中，直到得到滿意的結果。盡管顧老師課上講得少，但她教的學生沒有一個不愛化學課的。學生施敏說：“每到化學實驗課，我們就體會到做實驗室主人的感覺。”

射陽縣初級中學提出“學生的成績是學出來的，不是教師講出來的”“盡量把時間還給學生，讓學生去做、去悟”的課堂操作理念，在班級組建學習小組，以小組活動為載體，引導學生積極開展自主學習。同時采取“組內合作，組際競爭”策略，增強小組競爭意識；以合作能力、學習能力、進步速度為指標，建立合理的評價機制，使每個學生積極參與到教學活動中來。參與使學生獲得成功，成功使他們自信，自信本身又是他們更大的成功。

例如，英語組的陳文娟老師將全班學生分成8個小組，將學生個體難以完成的任務交給學習小組去完成，比如日記講評、課前演講、詩歌朗誦比賽、課文學習等，讓學生在合作中解決被自己視為困難的問題，收獲成功的快樂。在課文教學中，她總結出“質疑法”，將課文的字、詞、句的理解全部交由學習小組討論完成，討論中可以向其他小組提出疑問，如還不能解決，則提交給老師。學生的“質疑”完成后，再由老師向學生“質疑”，由學生進行答復。這樣堅持了兩個學期，英語課堂不再死氣沉沉，而是充滿了你爭我辯，氣氛熱烈。學生學英語的興趣大大提高，知識的掌握也更扎實。

教師專業(yè)發(fā)展——成功教育的基石

石劍校長認為，教育改革要幫助學生獲得成功，也要幫助教師獲得成功。高素質的教師隊伍是一所學校綜合實力的重要組成部分，也是全面踐行成功教育、提高教育質量的基本保證。

促進教師專業(yè)發(fā)展，造就名師

射陽縣初級中學圍繞打造有思想、有尊嚴、有責任感、有成就的教師團隊，堅持不懈地積極實施成功教育學科組核心團隊建設、青藍結對、名師打造“三大工程”。

在促進教師專業(yè)發(fā)展方面，射陽縣初級中學有一套自己的做法。在學科組核心團隊建設工程方面，根據(jù)學校制定的《學科組核心成員評選與考核辦法》，通過備課組推薦、教務處初評、學校確認三個步驟，將學科組中作風過硬、業(yè)務精良、勇于進取的優(yōu)秀教師選聘為本學科組核心成員。學科組核心成員承擔引領學科組建設的責任，在學科規(guī)劃與建設、課題立項、師資培訓、地方及校本課程設置等方面合理謀劃，積極建言獻策，為學?？茖W決策提供重要參考；同時做好學科教學的把關工作，在三輪備課、公開課教學、學案及隨堂檢測的編寫、階段性調研、考試命題等工作中審核把關，保證課堂教學的高效實施。在青藍結對工程方面，學校安排青年教師與優(yōu)秀骨干教師結成師徒關系，要求徒弟在上課前必須先聽師傅的課，教案由師傅審核；師傅每周至少聽徒弟兩節(jié)課，并及時反饋指導意見。徒弟每學年在全校上一次匯報課，由學科組核心成員組織專門班子考核，合格方可“出師”。

學校還不斷搭臺子、壓擔子、“逼”名師。學校要求教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)成長的方向。組織開展教師專業(yè)成長的“六個一”活動，即教師每學期必須讀一本教育書籍、確立一個課題、制作一個課件、上好一節(jié)研究課、發(fā)表一篇文章、寫好每一節(jié)課的反思。學校將“六個一”活動制度化、常態(tài)化，并納入教師的業(yè)務考核。對潛力較大的教師，還采取送名校培訓、專門進修等辦法重點培養(yǎng)。歷史老師包海英教學基本功很扎實，教學方法新穎、靈活，她上的課深得學生喜愛，但她性格較為內向，不愿意在大庭廣眾之下上公開課。副校長王玨了解到情況后，私下里做了不少工作，讓她在校內開設公開課，鼓勵她在教研片上示范課。后來學校讓她參加全國歷史視頻優(yōu)質課評比，她覺得自己還缺少積累，在學校上公開課還可以，這么高的層次肯定不行。石校長、王校長又先后勸說、鼓勵，終于把她“逼”上了舞臺，還取得了一等獎的好成績。不久前，包老師還被學校推薦參加鹽城市歷史學科帶頭人的評選。

成功教育，成全師生

學校建校之初就把“實施成功教育，走內涵發(fā)展之路”確立為學校的主課題，引導教師圍繞成功教育主題開展課題研究，加深對成功教育相關理論、規(guī)律的理解和認識，提高操作能力。各備課組圍繞主課題確立了具有學科特點的子課題，每位教師也都有自己的個人課題，扣住“如何讓學生成功”這一中心點，以教學中的具體問題為主，開展課題研究。2011年12月，石劍校長介紹成功教育探索和實踐的材料還在教育部基礎教育司主辦的校長論壇上做了交流；學校語文組的市級課題“語文課堂教學中為學生搭建成功平臺的研究”也正在實施中。

為了讓成功教育的理念融入每個教師內心，學校設立了“成功教育論壇”，讓教師在論壇上談教育教學體會，敘述自己教育教學的成功案例，共同分享自己教育教學的成敗得失。丁長征老師在論壇上提出：“我們班很多學生學習基礎較差，他們經(jīng)常受到低分的刺激，自信心受到傷害。因此我建議平時各科目課堂檢測、家庭作業(yè)的評判取消百分制，代之以ABCD等級制，幫助學生找回自信?！毙煲猿衫蠋熖岢稣n題研究依據(jù)量化考核，實行分層加分；陸守兵老師提出樹立班干部的絕對權威，等等。自建校以來，學校已經(jīng)舉辦了36期“成功教育論壇”，成效顯著。如今，踐行學校的成功教育已經(jīng)成為全體教師的自覺追求。

射陽縣初級中學的成功教育讓學生和教師都感受到成功的快樂。現(xiàn)在，成功教育已成為射陽縣初級中學的一張耀眼的名片，吸引著越來越多的學生、家長、同行。成功教育更成為學校的精神支柱，為學校的跨越發(fā)展提供了穩(wěn)固的文化支撐。