陳析

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)如今中職教育對象的基本特征，進(jìn)一步探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)過程中的作用，進(jìn)一步提升了針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，更好實(shí)現(xiàn)中職教育過程中對于英語教學(xué)的改革建議，保證英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 中職教育 英語 創(chuàng)新

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到了，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷應(yīng)用到各行各業(yè)。中職學(xué)校的英語教學(xué)目前存在一些問題，急需有現(xiàn)代化的技術(shù)輔助解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在素質(zhì)教育的條件下英語學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育手段提出了一系列新措施，有效破解了中職教育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，實(shí)現(xiàn)他們對于英語學(xué)習(xí)的參與程度，更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的拓展和創(chuàng)新。

二、教學(xué)對象分析

首先，中職教育的學(xué)生思維發(fā)展還需要不斷提升。這一階段，學(xué)生的各種思維都處在發(fā)展階段。對于單詞、語法的記憶不能達(dá)到應(yīng)有的水平，聽說能力、閱讀能力方面也存在一定的缺失。

其次，學(xué)生存在一定的不自信。由于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，在初中階段學(xué)習(xí)都不夠理想，特別是英語水平較差，學(xué)生面對的新的中職英語學(xué)習(xí)難度也不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些困難，因此在學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)成績不是很理想，這樣大大降低他們對于學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性逐漸降低，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常處在被動的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效果不是 很好。

再次，學(xué)生具有精力集中時(shí)間短的特征。根據(jù)一個(gè)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的精神集中時(shí)間是有限的，一般成年人的精力集中時(shí)間只有45分鐘，十幾歲的青少年精力集中時(shí)間隨著年齡的增長而不斷提高，其平均時(shí)間還是不如成年人的一半，但是國內(nèi)一般的課堂時(shí)間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學(xué)干預(yù)，學(xué)生很容易在后半節(jié)課出現(xiàn)走神，做小動作等精力不集中的表現(xiàn)。

最后，中職教育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。由于中職教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在一定的缺失，加之這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上一般都存在偏差，對于學(xué)習(xí)認(rèn)識存在一定的問題，將造成他們學(xué)習(xí)不積極，在教學(xué)過程中，很難實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)目標(biāo)完成。這就需要教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，這一難度比起其他教育來說要大得多，難得多。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入中職英語教學(xué)的意義

在英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)手段等方面都存在一定的問題，直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。目前的英語教學(xué)，更多強(qiáng)調(diào)的是單詞、語法和句式等，這些都是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，但是中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，并且學(xué)生本身性格比較活躍，注意力較差，不易接受理論較強(qiáng)較為枯燥的語法等英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并在這方面普遍存在厭煩和畏難的情緒，但是還有一部分教師將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在了這些基礎(chǔ)教育之上，這樣一來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性就更差，在英語學(xué)習(xí)能力的提升方面就存在困難和問題。

另外，現(xiàn)代中職教育中英語教學(xué)方法相對比較單一。教師將更多的精力應(yīng)用在英語知識的講解過程中，很多學(xué)生教學(xué)的參與度不是很強(qiáng)，最終的教學(xué)效果不是很高，單調(diào)的教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于英文原文的很好理解。不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于英文閱讀理解能力的提升要求。同時(shí)，還有一些教師與學(xué)生交流方面存在一定問題，學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)解答，這種問題積累的越來越多之后，在今后的學(xué)習(xí)過程中將還會出現(xiàn)這樣的問題。

更多的教師和學(xué)生在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，更加注重表面能力，例如閱讀速度的提升，在一定時(shí)間完成一定數(shù)量的文章閱讀，作完相應(yīng)的閱讀試題，這種拔苗助長的學(xué)習(xí)方式，從表面上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，但長期對于文章的不理解，只能使得學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生厭惡情趣，不能有效培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣。

四、引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中職教育中英語教改創(chuàng)新建議

1.教學(xué)過程不斷融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)技術(shù)的代表，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中對于英語教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在進(jìn)行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)中需要充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，進(jìn)而配備多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)所需要達(dá)到的目的，例如閱讀能力、聽說能力提升。在英語的教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，有效的暗示是營造積極的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)和前提。這種教學(xué)暗示一般集中在課程開始之初，學(xué)生還沒有從下課的模式轉(zhuǎn)換到上英語課的教學(xué)狀態(tài)之中，因此需要進(jìn)行有效的暗示，對學(xué)生的精神進(jìn)行有效集中。

2.教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師是現(xiàn)代教學(xué)過程的靈魂，在教學(xué)過程中，需要針對現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，這就需要教師在備課和上課過程中可以充分使用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。然而這一技術(shù)在社會上的發(fā)展速度很快，技術(shù)的更新速度太快，這就需要教師在相關(guān)技術(shù)不斷升級發(fā)展的過程中，不斷掌握新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更加全面的自我能力和素養(yǎng)的提升。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是今后人們必須掌握的一項(xiàng)技能，在英語教學(xué)的過程中，教師需要有效掌握這種技能，不斷拓展其在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)需要不斷提升教師這方面的能力更新，學(xué)習(xí)從而不斷提升他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的滿足今后工作環(huán)境對于英語的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職英語課堂教學(xué)應(yīng)該更多的與信息技術(shù)之間相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式不好的一面。因此，在實(shí)際過程中，需要師生共同的努力，營造良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，使得中職英語網(wǎng)絡(luò)化立體式教學(xué)得以順利開展與實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏陽.善用分組合作學(xué)習(xí)，提高中職英語教學(xué)效率[J].考試周刊.2015（92）.