王紫祥

摘 要：電子白板的使用，可以豐富教師的教學內容和教學方法。美術課堂是發(fā)展學生藝術思維，提高對美術作品欣賞水平的重要基礎，教師應當積極重視美學教學課堂的開展，不斷提高教學水平，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：電子白板 美術課堂 應用探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0152-01

電子白板的研發(fā)和運用對初中美術教學起到了巨大的作用，電子白板是通過電腦來進行信息傳遞的，將電子白板與電腦相連接，利用投影儀將電腦上的教案等投放到電子白板的屏幕上，在專業(yè)的程序下，構建一個大型的屏幕交互式的教學環(huán)境，而美術是一門極具魅力的學科，使用電子白板對美術教學的內容進行標記，可以提高學生的審美能力，激發(fā)學生美術學習的積極主動性，使學生在趣味教學中提升美術技能。隨著新課改不斷深入，教育觀念的不斷更新，美術教學方式也日益豐富，電子白板在美術課堂教學的作用愈發(fā)顯得重要。對此，本文將從以下幾個方面探討與分析電子白板在美術課堂教學的應用。

1 白板的互動功能利于信息溝通

電子白板區(qū)別于多媒體教學的一個重要原因是其具有互動功能。在美術課堂教學活動中，電子白板教學能有效的將粉筆、計算機與黑板三者高度融合，利于營造和諧活躍的課堂氛圍，更能增進學生之間的交流與溝通，在使用操作過程中可以補充與完善課堂教學內容。電子白板的引入不僅降低了教師的工作強度，也一定程度上提升了課堂教學質量。例如：在教學初中教材《有特點的人臉》一單元時，利用電子白板教學可以有效輔導美術課堂，靈活凸顯人物的局部特征，教師可以利用人物部分圖片的對比，成功導入教材內容《有特點的人臉》，而后利用電子白板中“突出顯示”的功能，指引學生自主探究與感知“奇特”元素；緊接著再利用“副本粘貼”的功能，最后讓學生在電子白板上進行自主設計創(chuàng)造一張有特點的臉，讓全體學生在具體操作過程中掌握創(chuàng)作一張有特點的臉的具體步驟，便于學生在大腦中形成表象。在這個教學過程中，學生通過逐步理解與設計創(chuàng)造能夠有效激發(fā)學生美術創(chuàng)作的欲望。同時，電子白板在初中美術課堂中的運用，能夠增進教師與學生、學生與學生之間的溝通與互動，為學生的美術創(chuàng)作提供靈感與元素。

2 教師在使用白板時具有靈活性

在初中美術課堂教學中，教學內容有時在課堂內不能完全展開，而電子白板的使用可以有效幫助老師擺脫傳統課堂單板教學的束縛，賦予課堂更多的靈活性，教師也可以選擇不同程度的教學框架，使得教學過程流暢與生動。例如：在教學《魚兒游游》一章節(jié)時，教師可以在課堂上現場進行教學，通過在電子白板上進行畫魚，讓學生在看的過程中分析魚的基本形狀組成。這一環(huán)節(jié)不僅營造一個活躍的課堂氛圍，提高學生有意注意力，又能使學生更加直觀的觀賞魚的基本組成形狀，充分發(fā)揮了電子白板在初中美術課堂教學中的作用，體現它的靈活性。在初中美術教學中，為了便于學生學習更加淺顯易懂，教師可以靈活運用生活中與教學內容相關的照片，經過設計與制作修改成符合課件教學的內容，這樣的教學方式往往會收獲高質量的教學效果。如：校園內往往都會有各種各樣的樹木花草，也有同學們熟悉的校舍與道路，這些在平時生活中，往往容易被學生們忽視，教師可以通過收集圖片，導入到電子白板上，再以輔助線形式對教學內容進行直觀的演示，加深學生對美術概念的理解與掌握，使美術學習內容更加淺顯易懂，增加美術學習的信心，最大程度地激發(fā)學生美術創(chuàng)作的潛能，使每一個學生都能參與到課堂教學中，提高課堂教學效率。

3 利于培養(yǎng)學生自主思考的能力

由于電子白板的互動功能，在課堂上不僅能夠有效增進教師與學生，學生與學生之間行為與思維上的互動與溝通，也有利于培養(yǎng)學生自主思考的能力。為了能夠更好把握課堂的教學過程，教師要對學生學習過程與思維過程進行全面的理解與把握。在初中美術教學過程中，教師可以運用電子白板技術的動態(tài)功能，讓不同群體學生輪流依次上臺進行示范、表演與繪畫，在這一過程中教師進行適當地指導與講解，指出并糾正學生在繪畫中出現的錯誤，這樣不僅有利于提升學生自主思考的能力，使學生的思維流暢與靈活得以全面體現與發(fā)展，提高他們對美術的審美能力，也營造一個活躍生動的課堂氛圍，增進了教師與學生、學生與學生之間的溝通與互動。如：在初中教材《自行車就不寫生》中，教師在具體的教學中可以找一輛真正的自行車讓學生進行觀察，并強調該自行車的外觀與實際比例。隨后利用電子白板技術進行示范，在示范過程中強調美術速寫時應該使用的專業(yè)筆與線條的具體走向。電子白板技術能夠對自行車的線條動態(tài)與走勢進行直觀的顯示，能夠吸引學生無意中的注意力，充分調動了學生美術學習的熱情，激發(fā)了他們美術學習的積極性主動性，使學生迫不及待地想參與到繪畫中。基于此，學生在繪畫過程中，會特別留意自行車上的每一個零件，并對此進行仔細地勾勒與描繪，激發(fā)了他們創(chuàng)作的熱情與激情，進而在繪畫中收獲成功的喜悅與滿足。同時，電子白板技術在初中美術課堂中的運用，能夠將學生的注意力時間延長，避免課堂教學活動中學生走神的現象，利于學生形成良好的上課習慣，提升課堂效率。

4 結語

總而言之，電子白板在初中美術教學中的運用范圍是十分廣泛且有效的，它的使用不僅方便且快捷，也極大得增加了美術課堂容量，充分調動了學生對美術學習的積極主動性，使每位學生都能參與到課堂教學中，為實現課堂的互動性、開放性以及共享性提供良好的先決條件。

參考文獻：

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