刀朝明

摘要 教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神下，“師生互動(dòng)”已成為研究課堂教學(xué)過程的熱點(diǎn)話題。而要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，每位老師必須深刻地理解其內(nèi)涵和意義，準(zhǔn)確地把握其所具有的一些特點(diǎn)，體會(huì)到它的重要性。然后在課堂中積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，從各個(gè)方面著手，使其在運(yùn)行中收到良好的成效。

關(guān)鍵詞 教學(xué)過程 師生互動(dòng) 教學(xué)情景

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-0058-02

教學(xué)過程中師生互動(dòng)，要求老師與學(xué)生雙方都能夠接受對(duì)方對(duì)自己的影響，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)一起來，使雙方在愉悅和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。為此，老師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)意義、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地從以下幾個(gè)方面著手：

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

良好的教學(xué)情景是一種精神的、文化的、心理的和諧氛圍，它是影響師生互動(dòng)的重要外部因素。而良好的教學(xué)情景是以和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)。課堂氣氛的好壞和師生之間是否相互肯定和關(guān)注有一定關(guān)系。

首先，老師要切實(shí)尊重互動(dòng)對(duì)象——學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不指揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為；尊重學(xué)生的自尊心，不做出挫傷學(xué)生自尊心的行為；尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為其個(gè)性的健康發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。老師要自覺放棄由自己控制教學(xué)行為的欲望，以共同討論的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造出緊張熱烈、寬松和諧、互教互學(xué)的課堂氛圍。

其次，要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段，以直觀生動(dòng)的形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好的掌握原有的知識(shí)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、案例化，增強(qiáng)了教學(xué)過程的豐富性、生動(dòng)性，為師生之間的交流建立了更為寬廣、方便的橋梁。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到教學(xué)課件的制作，就能把教和學(xué)的最優(yōu)點(diǎn)融合在一起，從而取得良好的師生互動(dòng)效果。

再次，老師可巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)教材，容易突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高教學(xué)效率。下面來看一個(gè)案例：

在“除法的驗(yàn)算”的新授課上，老師根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境：“有一位學(xué)生拿著8元錢去文具店買文具，文具盒3元一個(gè)，可以買幾個(gè)？還剩幾元？對(duì)于這樣實(shí)際又有趣的問題，學(xué)生馬上活躍起來，找到自己解決問題的辦法。在接下來的學(xué)習(xí)中圍繞這樣做對(duì)不對(duì)的問題進(jìn)行討論，整節(jié)課氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，有效地促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。最后得出驗(yàn)算除法的方法：（1）驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。（2）驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

老師要在認(rèn)真地分析全體學(xué)生的知識(shí)、能力和心理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化。立足于所有學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，要將最基本、最重要的知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，尤其要注重學(xué)習(xí)方法方面的知識(shí)。在優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容后，對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排、何時(shí)使用多媒體、運(yùn)用教學(xué)策略等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課時(shí)要富有新意、情趣，讓學(xué)生一開始就充滿好奇和興致，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如具有“戲劇性”。教學(xué)過程切忌“單向、線性”進(jìn)行，師生要全程、全面雙向交流；教學(xué)結(jié)尾要富有啟發(fā)，為學(xué)生留下更多的想象和思考余地。同時(shí)，要保護(hù)學(xué)生作為主體的課堂氛圍，老師要淡化原先準(zhǔn)備的上課流程，注重互動(dòng)過程的多元性，要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，絕不要以既定的結(jié)論鎖定互動(dòng)過程。

三、嫻熟運(yùn)用評(píng)價(jià)藝術(shù)

老師對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，將直接影響學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。因此，要注意從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，就是通過實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與交往的主動(dòng)性。為此，評(píng)價(jià)時(shí)要注意體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)優(yōu)生，要激起他們的成就感和進(jìn)取心；對(duì)學(xué)困生，要激起他們的自尊心和自信心；對(duì)有自卑感的，要亮化起閃光點(diǎn)。總之，課堂上的激勵(lì)，要真誠(chéng)、熱情、恰到好處，使每一個(gè)人都能“抬起頭來走路”，都能與教師在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)、交流。

四、積極主動(dòng)參與互動(dòng)

老師作為師生互動(dòng)的一方，既負(fù)有當(dāng)好伙伴的責(zé)任，還負(fù)有激發(fā)對(duì)方積極參與互動(dòng)的責(zé)任；同時(shí)，師生“互動(dòng)”更深層次地體現(xiàn)為一種思維的互動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)是一種心靈火花的碰撞。因此，老師首先要有高尚的職業(yè)道德、真正熱愛自己從事的教書育人的工作，做到獻(xiàn)身教育，甘為人梯。其次，老師要精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)，這些是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。如果老師本身對(duì)所教授的內(nèi)容都含糊不清，或者神情呆板、態(tài)度粗暴，必然難以獲得學(xué)生的青睞，不能引起共鳴，甚至可能引起學(xué)生的抵觸情緒，無法取得良好的師生互動(dòng)了。老師還要有富于激情的語(yǔ)言藝術(shù)，可以去吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們思維的跳動(dòng)，讓學(xué)生在和老師的互動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和成功的自豪，從而由衷地產(chǎn)生積極參與師生互動(dòng)的強(qiáng)烈沖動(dòng)。三是要有能吸引學(xué)生的人格魅力——有愛心、能包容、善交往，能與學(xué)生真情溝通、坦城交流、和諧相處。如此，學(xué)生在和老師的互動(dòng)中就有了更多的親切感和安全感，師生互動(dòng)的質(zhì)量就會(huì)提高，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)更高。與學(xué)生成為好朋友，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

努力做好課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的關(guān)系，是新一輪課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。雖然“互動(dòng)”一詞已經(jīng)到了耳詳能熟的地步，但要真正做起來絕非易事。因此，我們必須學(xué)好所有的理論知識(shí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，掌握好師生互動(dòng)的特點(diǎn)與規(guī)律，將有效的師生互動(dòng)途徑帶入課堂，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全玲）