蔣大為

摘 要：與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生的整體素質(zhì)普遍偏低。班主任需要用“心”工作，有效促使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變。本文就中職學(xué)校班主任如何做好班級(jí)管理工作提出了一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級(jí)管理 學(xué)生轉(zhuǎn)變

中職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展及國(guó)家建設(shè)的技能型人才。中職學(xué)生從整體素質(zhì)上來(lái)看，比普高學(xué)生偏低，他們的日常行為習(xí)慣也存在著諸多問題。如何使中職學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段能夠?qū)W有所成，有效培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)，讓他們真正成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)中的技能型人才，做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作具有十分重要的作用。

中職學(xué)校班主任要用自己的一言一行，給學(xué)生施加良好影響，除了用人格魅力、高尚師德等感染學(xué)生以外，還必然講究工作藝術(shù)與方法，用“心”做好班級(jí)管理工作。

一、用愛心，給學(xué)生以心靈的溫暖

教育是愛的事業(yè)。大部分中職學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，更需要教師用愛心感染學(xué)生，促其進(jìn)步。班主任不能高高在上，而要走到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。班主任要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，通過與學(xué)生交流接觸，全面了解學(xué)生的情況，例如家庭生活狀況、學(xué)習(xí)興趣與愛好，以及每個(gè)學(xué)生的性格等。部分中職學(xué)生心理健康存在問題，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，與他們談感興趣的話題、暢談未來(lái)的生活理想，在交流與傾聽中縮短師生之間的心理距離，學(xué)生才會(huì)感覺老師就是自己的知心朋友，才喜歡說(shuō)出心里話，班主任才可以把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

班主任要盡心為學(xué)生解決困難，在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，在學(xué)生間發(fā)生矛盾處在僵持狀態(tài)時(shí)，甚至當(dāng)學(xué)生的父母關(guān)系不融洽時(shí)，都可以盡自己的努力幫助解決。這樣，班主任才會(huì)成為學(xué)生的主心骨，學(xué)生就會(huì)信任班主任，進(jìn)而維護(hù)班集體，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而形成和諧的班級(jí)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、用誠(chéng)心，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

德高為師，身正是范。班主任要為學(xué)生做出表率，對(duì)學(xué)生要有誠(chéng)心。班主任一定要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，用自身的人格力量給學(xué)生以良好的影響。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)都育人。班主任在日常與學(xué)生相處中，要注意用言行展現(xiàn)誠(chéng)心品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做事，忠實(shí)做人。

班主任切忌因?yàn)閼?yīng)付檢查，或者是為了在考試中取得好的成績(jī)而誘導(dǎo)或者放任學(xué)生弄虛作假。而要通過豐富多彩的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)心、誠(chéng)信教育，通過在班內(nèi)建立誠(chéng)心、誠(chéng)信管理制度，對(duì)誠(chéng)信的人和事進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，對(duì)于失信的人和事給予操行扣分。誠(chéng)信教育要持之以恒，才能形成良好的誠(chéng)心、誠(chéng)信學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，并以誠(chéng)信教育為切入點(diǎn)，加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、用耐心，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一直是中職學(xué)校班主任所面臨的難題。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化比優(yōu)秀生的培養(yǎng)更有難度。實(shí)踐證明，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的過程，班主任一定要富有耐心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往不是一勞永逸的，因?yàn)楹筮M(jìn)生還會(huì)再次犯錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，班主任要發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，做過細(xì)的思想轉(zhuǎn)化工作。與后進(jìn)生的交流也要有耐心。因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)段的學(xué)生心理正處在青春逆反期，教師要轉(zhuǎn)換角度，變換方式，采取適合其性格特點(diǎn)的方法，讓其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，還要與學(xué)生家庭進(jìn)行密切聯(lián)系，家校合作，才能取得更好的教育效果。

班主任切忌在轉(zhuǎn)化工作中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行諷刺挖苦，要對(duì)學(xué)生少些指責(zé)，多些耐心的關(guān)愛。并且要在學(xué)習(xí)與生活中注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予充分肯定與激勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，使其品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感與努力上進(jìn)的勇氣。

四、用細(xì)心，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

中職學(xué)生大部分沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們打架、到校外通宵上網(wǎng)、夜不歸寢、離家出走等，這些都是一些比較嚴(yán)重的問題。班主任要做到細(xì)心觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生課外的表現(xiàn)等。只有細(xì)心了解這些情況，才能全面了解學(xué)生動(dòng)向，并采取有針對(duì)性的教育措施。

同時(shí)，班主任還要發(fā)揮班干部的作用，對(duì)于班主任不在場(chǎng)時(shí)發(fā)生的事情通過班干部進(jìn)行了解。只有了解學(xué)生的具體情況，才能進(jìn)行有效的教育管理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

總之，中職學(xué)校班主任要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，用心與學(xué)生交流，以自身的人格魅力感染與影響學(xué)生，用心做好各方面工作，促進(jìn)良好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，讓學(xué)生在班級(jí)和諧的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)、生活。不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程偉芳.用“心”管理 言傳身教——淺談中職班主任工作藝術(shù)[J].新課程研究（中旬刊），2014（3）.

[2]王新燕.淺談如何做好中職學(xué)校班主任[J].學(xué)周刊，2014（4）.

（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）