張宏　王楊

摘要：隨著高校音樂專業(yè)的教學(xué)工作的不斷發(fā)展，視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練工作已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教學(xué)中的一個重要的組成部分。就音樂教學(xué)訓(xùn)練而言，學(xué)生的音樂水平的提高能夠?qū)W(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行強有力的培養(yǎng)，并對學(xué)生的音樂專業(yè)能力進(jìn)行最大程度的影響。現(xiàn)階段，高校在對學(xué)生的視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該建立目標(biāo)科學(xué)化和教師學(xué)者化的訓(xùn)練模式。然而，目前高校的視唱練耳教學(xué)方法還應(yīng)該取得進(jìn)一步的完善，因此，應(yīng)該采取一定的措施加強視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中的互動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高校 視唱練耳 教學(xué) 互動學(xué)習(xí)

視唱練耳是當(dāng)前高校音樂教學(xué)中的一項基礎(chǔ)性的課程，視唱練耳課程的主要教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生的聽覺、樂理以及視唱等方面的素質(zhì)進(jìn)行滲透和配合。這項教學(xué)工作的主要目的，就是對學(xué)生的聽譜和看譜能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣也就能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)感進(jìn)行培養(yǎng)，在其中進(jìn)行互動教學(xué)也能夠?qū)σ暢毝虒W(xué)工作必要的創(chuàng)新。

一、在高校視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的重要意義

上世紀(jì)60年代末期，互動教學(xué)理念就被應(yīng)用在教學(xué)之中。我們國家的基礎(chǔ)課程也將互動教學(xué)應(yīng)用在學(xué)習(xí)群體之中，師生之間通過互動教學(xué)和合作，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以便能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的共同進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。將互動學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并對學(xué)生的智力、想象能力以及創(chuàng)造能力進(jìn)行去那面培養(yǎng)，使得學(xué)生參與社會活動的積極性能夠顯著提高。大學(xué)生本身就是一個思維活躍，對周圍事物興趣比較濃厚的群體，因此，他們在教學(xué)思想上通常具有一定的開放向。這就意味著在視唱練耳教學(xué)中開展相應(yīng)的互動活動就能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，加強學(xué)生和教師之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的課堂記憶能力，并在這個過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

二、高校傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)活動的問題

當(dāng)前，各大高校在對學(xué)生的音樂思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，大都對學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，知識單純的按照相應(yīng)的規(guī)定對學(xué)生的視唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就不能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，沒有一定的教學(xué)差異性，教師在教學(xué)的過程中，不能充分考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，也就不利于教學(xué)活動的正常開展。同時，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)活動中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都是比較枯燥的，這樣的教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)往往失去了一定的樂趣。同時，在教學(xué)過程中還忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能夠在視唱練耳的過程中，對音樂進(jìn)行有效感受，也沒有充分發(fā)揮自身的主管能動性，以至于使學(xué)生的思維速度比較遲緩，并讓學(xué)生在聽覺上產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性思維。

三、將互動學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校視唱練耳教學(xué)中的主要措施

（一）對音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革

在高校音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生音樂教學(xué)的發(fā)展造成了一定的阻礙，對學(xué)生的音樂水平和學(xué)生的專業(yè)能力造成的影響。因此，要對高校學(xué)生的音樂教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革。其中，應(yīng)該針對相應(yīng)的音樂教學(xué)大綱，將音樂課程的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，并尊重各個專業(yè)學(xué)生的具體要求，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的視唱練耳訓(xùn)練。在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上將流行音樂內(nèi)容融入，能夠有效豐富流行音樂的教學(xué)模式，也就能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的豐富，使學(xué)生能夠充分感受到多元的音樂文化的重要感染能力。

（二）對高校的音樂教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新

在高校音樂教學(xué)發(fā)展的過程中，一些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求。因此，應(yīng)該在數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備發(fā)展的同時，對高校音樂教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。多媒體教學(xué)手段，能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的教學(xué)效率，多媒體教學(xué)軟件不僅能夠針對教學(xué)情況對對設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，還能夠作為一種學(xué)生課后練習(xí)的工具而存在。因此，先進(jìn)、優(yōu)秀的音樂教學(xué)設(shè)備，能夠幫助音樂教師盡快的完成所有的音樂教學(xué)任務(wù)，也使得音樂教學(xué)工作變得更加輕松和容易，使得學(xué)生的音樂水平有了個強有力的提高。

（三）提高教師的音樂能力，發(fā)揮教師的重要作用

在提高學(xué)生的視唱練耳能力的過程中，提高教師的音樂能力是十分重要的，在提高學(xué)生的聽課質(zhì)量的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生積極投入到音樂教學(xué)工作中，在這個過程中，應(yīng)該加強教師對學(xué)生的引導(dǎo)，并對學(xué)生的音樂技能進(jìn)行喲需愛提高，使學(xué)生能夠保持在一個最佳的競技狀態(tài)中。在提高學(xué)生的音樂能力方面，最重要的就是要對教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行完善，使得教師的教學(xué)工作具有一定的靈活性，這就使得教學(xué)風(fēng)格變得更加多樣。同時，教師還應(yīng)該加強與學(xué)生之間的情感交流，積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，通過進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計，向?qū)W生傳授要的音樂知識，使得每一部分的音樂活動，都能夠有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)而有效提高學(xué)生的教學(xué)效果。此外，還應(yīng)該對教師的音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠讓教師在教學(xué)的過程中，更加沉著的應(yīng)對，在這個過程中，要求教師具有一定的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行完善，使得學(xué)生的視唱能力不斷增強，促進(jìn)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的互動教學(xué)過程中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的內(nèi)在動力，不斷更新教學(xué)方法來保持學(xué)生的好奇心，并利用多媒體教學(xué)方式，建立有目標(biāo)的教學(xué)模式。

（四）使音樂教學(xué)內(nèi)容變得多元化

在當(dāng)前對視唱練耳教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的過程中，應(yīng)該加強對傳統(tǒng)的民族音樂的思維的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上引入西洋音樂，對兩種音樂模式進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在視唱練耳教學(xué)過程中的互動教學(xué)能力的提高?，F(xiàn)階段，提高學(xué)生的視唱練耳能力的額過程中，高校相關(guān)音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)綜合性的音樂人才，以便能夠有效適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該對音樂基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能進(jìn)行有效把握，并將二者進(jìn)行充分的融合，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式，對學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行提高，進(jìn)而能夠為社會培養(yǎng)更多的音樂復(fù)合型人才。

（五）對音樂教學(xué)體系進(jìn)行有效定位

在當(dāng)前音樂事業(yè)的發(fā)展中，應(yīng)該對音樂學(xué)科的教學(xué)體系進(jìn)行突破，并讓音樂教師在這個構(gòu)成中尋找一條發(fā)展道路。在這個過程中，應(yīng)該加強對音樂教學(xué)體系的定位，使中國能夠走出一條適合國情的音樂發(fā)展道路，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。教學(xué)體系的完善，也使得中國的音樂教學(xué)事業(yè)更能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使得視唱練耳教學(xué)模式能夠進(jìn)一步改革和完善。

四、結(jié)語

總而言之，對視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行必要的多元化改革，能夠?qū)ξ覀儑乙暢毝虒W(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷改變，進(jìn)而能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為音樂界培養(yǎng)更多的音樂人才，以便能夠促進(jìn)我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，使得音樂事業(yè)的發(fā)展迎來更好的明天。

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作者簡介：

[1]張宏：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，副教授。