蔡菲

摘要：當(dāng)前，在我國教育改革的大背景下，廣大高中生已經(jīng)開始面臨著嚴重的高考壓力，其中，高中音樂就音樂教學(xué)工作也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為學(xué)校關(guān)注的重要問題。因此，有效提高高中音樂課堂教學(xué)效率已經(jīng)變得任重而道遠。文章就怎樣提高高中音樂課堂效率進行了研究。

關(guān)鍵詞：提高 音樂教學(xué) 課堂效率 方法

作為一種有效的行為藝術(shù)符號，音樂具有顯著的審美意義，其在提高人們的藝術(shù)欣賞水平方面具有顯著的意義，也能夠?qū)θ祟惖那楦羞M行有效的表達。對于現(xiàn)階段的高中生來說，高考已經(jīng)帶給他們嚴重且巨大的精神壓力，高中生的學(xué)習(xí)活動大多是為高考而服務(wù)的，這就使得高中生在備戰(zhàn)高考的過程中，過度重視文化課程的學(xué)習(xí)，忽視了對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)強度。然而，在高中階段，加強對學(xué)生音樂課程教學(xué)工作，提高音樂課程課堂教學(xué)效率已經(jīng)變得十分重要。

一、當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中的問題

（一） 高中學(xué)校對音樂課程的重視程度不夠

當(dāng)前，很多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂課程，但是高中生學(xué)習(xí)音樂只是為了完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師都不能提高對音樂課程教學(xué)的重視程度，學(xué)生在這個過程中，沒有完全釋放壓力，也不能達到對音樂藝術(shù)的共鳴。高中音樂教學(xué)中，不能對的審美能力有效提高，也不能提高學(xué)生的理性思維，使得高中音樂教學(xué)不能收到應(yīng)有的作用。

（二） 音樂課程教學(xué)效率比較低

現(xiàn)階段，很多高中生比較重視高考學(xué)生的成績，在這個過程中，學(xué)生不能對音樂課程教學(xué)工作運氣足夠的重視，使得音樂教學(xué)工作的地位嚴重下降。在教學(xué)過程中，音樂教師總是自己在講臺上講課，學(xué)生自己私下做自己的事情，使得學(xué)生與老師之間沒有充分地交流，也就降低了學(xué)生與教師音樂課程教學(xué)的積極性，學(xué)生在音樂教學(xué)過程中，往往不能全身心的投入，使得課堂教學(xué)效率嚴重下降，音樂課程教學(xué)不能收到有效的教學(xué)效果。

二、分析高中音樂教學(xué)效率低下的重要原因

（一）缺乏對高中音樂教學(xué)思想上的的重視程度

目前，高中音樂教學(xué)工作在很多高中學(xué)校都是一種普遍的態(tài)度，學(xué)校和教師在思維上不能提高對音樂教學(xué)活動的重視程度，老師認為學(xué)生就是應(yīng)該為高考而服務(wù)的，這樣就抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，老師在提高學(xué)生的高考成績的過程中，將更多的心思放在了專業(yè)課程上，使得音樂課程教學(xué)工作的整體效率有了顯著的下降。但是，音樂教師對音樂課堂教學(xué)的要求比較嚴格，使得音樂課程教學(xué)沒有足夠的魅力，使得音樂教學(xué)工作沒有必要的理論支持。

（二）音樂課程教學(xué)方法比較單一

在音樂課堂教學(xué)過程中，很多教師都是使用的“填鴨式”的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師只重視對理論知識，并沒有對學(xué)生的個人實踐能力提高有效的重視程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生充足的時間唱歌，這就有效降低了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)工作不能收到應(yīng)有的效果。

（三）忽視學(xué)生的主體地位

在高中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該設(shè)計教學(xué)活動的主體，但是，在實際教學(xué)工作中，老師總是將音樂知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只是被動的接受，學(xué)生在這個過程中，不能對所學(xué)的音樂知識進行思考，也就不能提高學(xué)生的課堂參與程度，教師在教學(xué)過程中，占據(jù)絕對的權(quán)威性的地位，不能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，久而久之，學(xué)生的教學(xué)積極性就會顯著降低，不利于教學(xué)效果的提高。

三、高中音樂課程教學(xué)的有效措施

（一）加強對高中音樂教學(xué)的重視程度

在高中音樂課程教學(xué)過程中，想要提高課堂教學(xué)工作的效率，就應(yīng)該提高教師對音樂教學(xué)工作的重視程度教師鼓勵學(xué)生對音樂課程有所了解，能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，會對學(xué)生的綜合素質(zhì)造成嚴重的影響，這樣能夠有效的幫助學(xué)生提高對音樂的喜愛程度，對學(xué)生的情感進行有效的表達，極大地加強了音樂文化的魅力，增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中充實和提高自己的能力。同時，音樂教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)壓力進行有效的緩解，音樂課程是一種學(xué)習(xí)行為，其能夠?qū)W(xué)生的情緒產(chǎn)生影響，進而能夠讓學(xué)生以一個積極的態(tài)度來面對音樂學(xué)習(xí)工作。

（二）對音樂教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新

在事物的發(fā)展過程中，需要不斷進行創(chuàng)新工作，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，想要對學(xué)習(xí)效率進行提高，就需要音樂教師在這個過程中，能夠與學(xué)生站在一個統(tǒng)一戰(zhàn)線上進行互動學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，一遍能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生能夠在于教師的互動中加強學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在不斷探索中，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高高中生音樂課堂教學(xué)效率。以往的音樂教學(xué)中，總是使用磁帶或者光盤來進行音樂教學(xué)，且播放的音樂種類也只有集中類型，這樣就不能讓學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也就不能提高高中音樂課堂教學(xué)效率。因此，應(yīng)該組織有效的音樂活動，這樣就能夠在音樂課堂上，向外進行拓展，也能夠?qū)W(xué)生的實踐能夠進行有效探索，并能夠利用此種音樂教學(xué)方式來對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行有效提高，進而豐富高中生的音樂生活。

（三）將分層教學(xué)方法應(yīng)用其中

分層教學(xué)，能夠在教學(xué)活動開展之前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個充分地掌握，并針對學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行不同層次的劃分，以便能夠在最大程度上，提高的學(xué)習(xí)成績。分層教學(xué)模式還能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展程度有一個充分地掌握，以便能夠幫助學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的課堂教學(xué)效率。分層教學(xué)能夠?qū)W(xué)生放在中心位置，以便能夠在教學(xué)過程中占據(jù)主要的地位，極大地提高了學(xué)生的自尊心和信心，使得學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高音樂學(xué)習(xí)成績。

（四）積極開展音樂教學(xué)改革工作

在提高高中生音樂課堂教學(xué)效率中，想要對單一的教學(xué)模式進行有效轉(zhuǎn)變，就需要教師和學(xué)生能夠形成足夠的重視，將原有的灌輸性的教育工作轉(zhuǎn)變?yōu)榛有缘慕虒W(xué)工作，并積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進而有效提高學(xué)生的主體性。例如：某音樂較之教師在教學(xué)過程中，成立了相應(yīng)音樂教學(xué)小組，讓學(xué)生能夠提出自己的建議與想法，這樣，老師就能夠有效聽取學(xué)生的意見，積極圍繞音樂教學(xué)工作進行討論，這樣就能夠在交流的過程中，對師生之間的關(guān)系進行有效協(xié)調(diào)，也能夠營造一個良好的音樂教學(xué)氛圍，也就有效提高了高中音樂課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，高中音樂教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)的有效性，能夠幫助學(xué)生科教師營造一個有效的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動中找到自己的樂趣，提高高中及音樂教學(xué)地位，使得學(xué)生能夠提高文化成績的基礎(chǔ)上對學(xué)生的音樂素質(zhì)進行有效的提高，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

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