張艷萍

摘 要：在小學低段的英語教學中，教學游戲是一種有趣而高效的教學手段，教師在設計和應用游戲方式的時候，不僅要考慮到應用的效果，也要善于發(fā)現(xiàn)和總結在教學中所出現(xiàn)的問題，以此提高小學低段英語教學的效率。

關鍵詞：小學低段英語；教學游戲；設計與應用

游戲是兒童生活組成的一個重要部分，其在游戲過程中可以獲得更好的知識和樂趣，因此，在小學低段的英語教學中教師們應該積極地組織教學游戲，將游戲與教育結合在一起，營造愉快健康、積極有趣的課堂氛圍，讓英語知識更容易被學生接受，從而做到“寓教于樂”，并以此作為此后英語教學的原則。

一、教學游戲的定義

游戲是一種有一定規(guī)則限制的娛樂形式，強調參與者樂在其中。教學游戲作為游戲的一種，應該讓參與的學生獲得樂趣，也要達到一定的教學目的。正如《教育大辭典》指出，教學游戲是“根據(jù)教學大綱，將教學內容和生動有趣的游戲結合起來的教學方法”，“游戲因素與非游戲因素相結合”是教學游戲的本質特點[1]。

二、英語教學游戲設計的案例分析及存在問題

小學低段英語教學的游戲具有教學性和游戲性兩種特性，根據(jù)時間可以分為課前、課中、課后游戲三種；根據(jù)形式又大致分為扮演游戲、結對游戲和小組游戲等。下面我們就舉兩個實例來進行研究和分析。

案例一：

教學內容：bird，flying，kangaroo jumping，horse，running，fish，swimming。

班級人數(shù)：40。

參與人數(shù)：20。

游戲名稱：Guessing game。

游戲方法：模仿、猜。

游戲實錄：教師在教學新詞后進行游戲活動，先選擇一個學生讓其模仿單詞中學過的動物和動作，然后讓學生隨機指定另一個學生來猜，需要用一句短句來表達模仿的內容，例如“The bird is flying”“The horse is running”等。很多學生都積極參與了這個游戲，有些模仿得惟妙惟肖，降低了同伴的難度；有些卻故意似是而非提高游戲難度，以致課堂上還出現(xiàn)了“The bird is swimming”等具有創(chuàng)造性的短句，整體的課堂氣氛十分活躍[2]。

分析：本案例中教師利用孩子的模仿天性設計游戲，將枯燥的單詞變成了生動的形象，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和表演力，也讓學生對這些單詞有了一個形象的記憶，充分調動了學生的積極性，并且這種游戲在學習其他同類單詞的時候也同樣適用，因為動物、動作、名人等這些有著明顯特征的對象，是學生模仿天性里十分渴望通過自己來表現(xiàn)出來的，這種把學生的天性和教學內容結合設計出來的游戲，不僅可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)其觀察力。

存在問題：由于參與人數(shù)眾多，學生的表現(xiàn)力又極強，所以在游戲的秩序方面有很大的問題，如何在不傷害孩子積極性的前提下保證游戲有秩序地進行，保證每個孩子都能盡量參與進來，而且不占用過多的課堂時間，是值得考慮的問題。

案例二：

教學內容：短語：turn left，turn right，go straight。

班級人數(shù)：40。

參與人數(shù)：12。

游戲名稱：Police say

游戲方法：角色扮演、口令、動作。

游戲實錄：教師在教授了新的短語之后，選擇兩三個學生分配角色，分別為Police，Thief，Hero，然后進行“Police say”的口令游戲，從而鞏固課堂所學的新短語。Hero需要閉上眼睛，Police通過口令來指揮其前進，成功地抓到小偷則游戲結束。

分析：本次的教學游戲以孩子們最常接觸的警察抓小偷游戲為基礎加以改進，符合孩子的興趣，規(guī)則簡單，并且能讓學生熟悉短語知識，明確方向感，可以鍛煉其綜合能力，角色扮演也充滿了童真童趣，讓孩子們在歡聲笑語中完成了知識的掌握。

存在問題：由于此次游戲需要一個很大的空間進行，而且保證“Hero”的安全問題也非常重要，因此，教師需要提前做好準備工作，不能臨時進行游戲。而且由于游戲的參與人數(shù)不是很多，所以在有限的時間里很難讓所有的學生都參與到游戲當中，但是在孩子們課間娛樂活動時，教師可以帶領學生進行這類游戲活動，將學習融入學生的生活。

總之，通過對以上案例的研究我們可以看出，想要使教學游戲取得好的效果，首先，教師要明確教學目的，將學生和教學內容作為游戲的主體；其次，要采取簡單而有效的形式，以便于低年齡段的孩子們可以理解游戲規(guī)則以很好地參與其中；再次，教師們要注意把控游戲節(jié)奏和課堂氛圍，要在保證課堂秩序的前提下，使教學游戲順利進行，關鍵部分也需要教師的正確引導；最后，教師應給予學生獎勵，以鼓勵學生以更大的熱情去學習、去創(chuàng)造，最終實現(xiàn)英語教育的目標。

參考文獻：

[1]黃力力.游戲在小學英語教學中的應用策略設計[J].電子世界，2012，（15）：115—116.

[2]劉秀清.游戲在小學英語課堂中的應用分析[J].中學生英語（外語教學與研究），2014，（10）：81.