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        小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

        2016-05-14 07:40:30張艷萍
        教師·下 2016年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用

        張艷萍

        摘 要:在小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)游戲是一種有趣而高效的教學(xué)手段,教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲方式的時(shí)候,不僅要考慮到應(yīng)用的效果,也要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,以此提高小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)低段英語(yǔ);教學(xué)游戲;設(shè)計(jì)與應(yīng)用

        游戲是兒童生活組成的一個(gè)重要部分,其在游戲過(guò)程中可以獲得更好的知識(shí)和樂趣,因此,在小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)中教師們應(yīng)該積極地組織教學(xué)游戲,將游戲與教育結(jié)合在一起,營(yíng)造愉快健康、積極有趣的課堂氛圍,讓英語(yǔ)知識(shí)更容易被學(xué)生接受,從而做到“寓教于樂”,并以此作為此后英語(yǔ)教學(xué)的原則。

        一、教學(xué)游戲的定義

        游戲是一種有一定規(guī)則限制的娛樂形式,強(qiáng)調(diào)參與者樂在其中。教學(xué)游戲作為游戲的一種,應(yīng)該讓參與的學(xué)生獲得樂趣,也要達(dá)到一定的教學(xué)目的。正如《教育大辭典》指出,教學(xué)游戲是“根據(jù)教學(xué)大綱,將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法”,“游戲因素與非游戲因素相結(jié)合”是教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)[1]。

        二、英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的案例分析及存在問(wèn)題

        小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)的游戲具有教學(xué)性和游戲性兩種特性,根據(jù)時(shí)間可以分為課前、課中、課后游戲三種;根據(jù)形式又大致分為扮演游戲、結(jié)對(duì)游戲和小組游戲等。下面我們就舉兩個(gè)實(shí)例來(lái)進(jìn)行研究和分析。

        案例一:

        教學(xué)內(nèi)容:bird,flying,kangaroo jumping,horse,running,fish,swimming。

        班級(jí)人數(shù):40。

        參與人數(shù):20。

        游戲名稱:Guessing game。

        游戲方法:模仿、猜。

        游戲?qū)嶄洠航處熢诮虒W(xué)新詞后進(jìn)行游戲活動(dòng),先選擇一個(gè)學(xué)生讓其模仿單詞中學(xué)過(guò)的動(dòng)物和動(dòng)作,然后讓學(xué)生隨機(jī)指定另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜,需要用一句短句來(lái)表達(dá)模仿的內(nèi)容,例如“The bird is flying”“The horse is running”等。很多學(xué)生都積極參與了這個(gè)游戲,有些模仿得惟妙惟肖,降低了同伴的難度;有些卻故意似是而非提高游戲難度,以致課堂上還出現(xiàn)了“The bird is swimming”等具有創(chuàng)造性的短句,整體的課堂氣氛十分活躍[2]。

        分析:本案例中教師利用孩子的模仿天性設(shè)計(jì)游戲,將枯燥的單詞變成了生動(dòng)的形象,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力,也讓學(xué)生對(duì)這些單詞有了一個(gè)形象的記憶,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并且這種游戲在學(xué)習(xí)其他同類單詞的時(shí)候也同樣適用,因?yàn)閯?dòng)物、動(dòng)作、名人等這些有著明顯特征的對(duì)象,是學(xué)生模仿天性里十分渴望通過(guò)自己來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的,這種把學(xué)生的天性和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲,不僅可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,也可以培養(yǎng)其觀察力。

        存在問(wèn)題:由于參與人數(shù)眾多,學(xué)生的表現(xiàn)力又極強(qiáng),所以在游戲的秩序方面有很大的問(wèn)題,如何在不傷害孩子積極性的前提下保證游戲有秩序地進(jìn)行,保證每個(gè)孩子都能盡量參與進(jìn)來(lái),而且不占用過(guò)多的課堂時(shí)間,是值得考慮的問(wèn)題。

        案例二:

        教學(xué)內(nèi)容:短語(yǔ):turn left,turn right,go straight。

        班級(jí)人數(shù):40。

        參與人數(shù):12。

        游戲名稱:Police say

        游戲方法:角色扮演、口令、動(dòng)作。

        游戲?qū)嶄洠航處熢诮淌诹诵碌亩陶Z(yǔ)之后,選擇兩三個(gè)學(xué)生分配角色,分別為Police,Thief,Hero,然后進(jìn)行“Police say”的口令游戲,從而鞏固課堂所學(xué)的新短語(yǔ)。Hero需要閉上眼睛,Police通過(guò)口令來(lái)指揮其前進(jìn),成功地抓到小偷則游戲結(jié)束。

        分析:本次的教學(xué)游戲以孩子們最常接觸的警察抓小偷游戲?yàn)榛A(chǔ)加以改進(jìn),符合孩子的興趣,規(guī)則簡(jiǎn)單,并且能讓學(xué)生熟悉短語(yǔ)知識(shí),明確方向感,可以鍛煉其綜合能力,角色扮演也充滿了童真童趣,讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中完成了知識(shí)的掌握。

        存在問(wèn)題:由于此次游戲需要一個(gè)很大的空間進(jìn)行,而且保證“Hero”的安全問(wèn)題也非常重要,因此,教師需要提前做好準(zhǔn)備工作,不能臨時(shí)進(jìn)行游戲。而且由于游戲的參與人數(shù)不是很多,所以在有限的時(shí)間里很難讓所有的學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中,但是在孩子們課間娛樂活動(dòng)時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這類游戲活動(dòng),將學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活。

        總之,通過(guò)對(duì)以上案例的研究我們可以看出,想要使教學(xué)游戲取得好的效果,首先,教師要明確教學(xué)目的,將學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容作為游戲的主體;其次,要采取簡(jiǎn)單而有效的形式,以便于低年齡段的孩子們可以理解游戲規(guī)則以很好地參與其中;再次,教師們要注意把控游戲節(jié)奏和課堂氛圍,要在保證課堂秩序的前提下,使教學(xué)游戲順利進(jìn)行,關(guān)鍵部分也需要教師的正確引導(dǎo);最后,教師應(yīng)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造,最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃力力.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略設(shè)計(jì)[J].電子世界,2012,(15):115—116.

        [2]劉秀清.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)(外語(yǔ)教學(xué)與研究),2014,(10):81.

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