劉昌順

【摘 要】小學(xué)階段學(xué)生對(duì)很多學(xué)科都是剛剛開始接觸，缺乏相應(yīng)的概念和理解能力。尤其是剛剛上學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，他們還沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果課堂內(nèi)容過于深?yuàn)W嚴(yán)肅，那么很難吸引學(xué)生的上課興趣。這就需要在教學(xué)中進(jìn)行游戲性教學(xué)，涉及一些既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)且生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué);設(shè)計(jì)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是由于涉及到空間能力和邏輯思維能力，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)感到困難。相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)來(lái)說長(zhǎng)久以來(lái)在教學(xué)模式上也有些枯燥單調(diào)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要改別教學(xué)模式，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)的課堂效率，本文的寫作目的就是分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐應(yīng)用。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

首先，在數(shù)學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)能夠優(yōu)化課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段，很多孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，上課時(shí)很難集中注意力。如果在課堂上設(shè)置一些游戲讓學(xué)生自愿主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，很大程度上更能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲還能培養(yǎng)孩子的思維能力。新課改以來(lái)更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在孩子參與游戲的過程中，更多時(shí)候需要他們獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。在這個(gè)過程中鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。書本上的很多內(nèi)容是有限的，但是在教師精心設(shè)計(jì)的一些游戲環(huán)節(jié)中卻可能會(huì)涉及到一些課外知識(shí)，這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識(shí)都有著很大的幫助。

二、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.借助其他工具，豐富游戲形式

剛剛接觸加減法時(shí)，很多學(xué)生都沒有概念。而且再熟悉了加減法之后，千篇一律的口算題也顯得十分無(wú)聊。[1]師可以利用生活中常見的撲克牌讓學(xué)生自由組合數(shù)字進(jìn)行加減法的練習(xí)。撲克牌中有數(shù)字1到13，每個(gè)數(shù)字有不同花色4張牌。這個(gè)游戲比較適合剛接觸簡(jiǎn)單加減法和簡(jiǎn)單的乘除法的學(xué)生。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組3-4個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。游戲形式可以有很多，以加減法為例，首先教師可以在黑板上寫出一個(gè)數(shù)字，比如說12，然后讓每組學(xué)生找出幾個(gè)數(shù)相加或相減最后能夠得到數(shù)字“12”，有很多組合例如“10+2”、“4+8”、“2+3+7”等等，在尋找的過程中讓學(xué)生鍛煉了口算的能力，同時(shí)也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而且游戲準(zhǔn)備工作十分簡(jiǎn)單，只需要簡(jiǎn)單的幾張撲克牌就可以了，學(xué)生回家后也可以和家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲，增加學(xué)生對(duì)加減法概念的理解。

2.運(yùn)用競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)游戲的參與度

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高。簡(jiǎn)單的游戲很難吸引學(xué)生的興趣，這時(shí)候就需要利用一些競(jìng)賽形式的游戲，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)游戲的參與度。比如舉辦應(yīng)用題編題競(jìng)賽。應(yīng)用題一直是很多小學(xué)生最頭疼的問題，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)都會(huì)覺得理解應(yīng)用題的題意十分困難，而對(duì)于題目的理解是無(wú)法通過增加做題量獲得的。[2]為了更好的讓學(xué)生理解應(yīng)用題的解題辦法，其中比較有效的就是讓他們自己編題。利用身邊熟悉的事物從最基本的加減法開始，比如一共有十顆糖，分給姐姐5顆還剩多少顆。教師可以舉辦編題競(jìng)賽，讓學(xué)生比一比誰(shuí)編的題目最有趣，最有難度，學(xué)生在自己編題的過程中就能夠理解試卷上出題人編題的一些思路和想法，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。此外編題競(jìng)賽還能起到舉一反三的作用。以“雞兔同籠”為例，雞兔同籠是一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目，具有一定的難度，教師在給學(xué)生講解完畢之后可以讓學(xué)生將題目中的動(dòng)物換成其他動(dòng)物，或者將同樣的計(jì)算完全變成其他的含義，這這個(gè)過程中學(xué)生既加深了對(duì)“雞兔同籠”這類題目的理解，同時(shí)也在舉一反三的過程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維，增加學(xué)生興趣

奧數(shù)能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，被越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)所推崇。但是因?yàn)閵W數(shù)題目難度較大，很多孩子在學(xué)習(xí)時(shí)候覺得比較困難，教師在教學(xué)過程中也覺得十分苦惱。這時(shí)候就可以利用游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中更輕松的學(xué)習(xí)奧數(shù)。以移動(dòng)火柴的相關(guān)題目為例，奧數(shù)中有一類題目，移動(dòng)火柴然后使得等式依然成立，或者移動(dòng)火柴使得不成立的等式成立。這種題目如果就放在紙上學(xué)生光憑想想很難做出來(lái)。教師可以給學(xué)生分組，以游戲的形式讓每個(gè)小組的學(xué)生利用真的火柴，動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際操作一下，在幾個(gè)題目之后讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)這類題目的解題技巧，既鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手事件的能力，也讓枯燥的奧數(shù)變得有趣起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多益處。但與此同時(shí)也要注意游戲僅僅是輔助教師教學(xué)的工具，最終目的是為了讓學(xué)生提高興趣，更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中一定要圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不能讓游戲喧賓奪主，影響了正常數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊花，王小根.《教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索》[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[2]翁英.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略研究》[J].教學(xué)研究，2014（16）.